題刷了不少，托福閱讀依然無法突破25？

2020-12-24 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：閱讀量：手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

大家都認(rèn)為，托福閱讀是我們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是用它來幫助我們提分的。可是，偏偏有那么多的考生，原本認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)并沒有完全發(fā)揮出來，做了很多功課、考了很多次托福考試，但是閱讀成績(jī)就是處在瓶頸期，無法突破25分。下面我們來分析一下閱讀難以突破25分這個(gè)大關(guān)的原因。

眾所周知，托�？荚嚠�(dāng)中聽力一科是最有難度的，而閱讀是考試時(shí)候唯一一科與聽力不相關(guān)的考試。再者，對(duì)于我們大多數(shù)的中國(guó)考生來說，由于國(guó)內(nèi)英語教育體制的原因，英語閱讀一直是我們國(guó)內(nèi)考生的強(qiáng)項(xiàng)。

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下面我們來分析一下閱讀難以突破25分這個(gè)大關(guān)的原因。

原因

沒有進(jìn)行“精讀”

第一、很多學(xué)生自認(rèn)為自己復(fù)習(xí)托福閱讀還是非常認(rèn)真的，依據(jù)是刷TPO的遍數(shù)。從表面上來看，是做了很多托福閱讀的題目，如果能夠把現(xiàn)有所有TPO的套題刷完一遍，我們都可以認(rèn)為托福閱讀的題目的確是做了足夠多了。

但是如果能夠保證這樣的做題量但是閱讀分?jǐn)?shù)還是沒有達(dá)到25+，則說明考生平時(shí)備考的時(shí)候并沒有”精做“題目的緣故。導(dǎo)致決定閱讀做題正確率的是當(dāng)時(shí)做題時(shí)候的心態(tài)甚至是運(yùn)氣、文章本身的難易程度以及文章的背景知識(shí)是否是考生原本就儲(chǔ)備和熟知的，而并不是真正的英語閱讀能力。

沒有明晰托福閱讀與SAT閱讀的關(guān)系

第二、SAT閱讀與托福閱讀的關(guān)系，考完SAT對(duì)于托福閱讀本身提高有多大作用。相信很多考生都會(huì)這樣的想法，SAT閱讀要比托福閱讀難很多，如果我都把SAT考完了，托福閱讀即便不去準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)也能夠達(dá)到25+。

現(xiàn)在來分析一下這個(gè)問題，當(dāng)然，SAT閱讀和托福閱讀同屬于北美閱讀考試，而且從學(xué)術(shù)角度來說，它們也都是考核考生的英語閱讀能力，二者是有比較大的相關(guān)性。但是準(zhǔn)備過這兩個(gè)考試的學(xué)生應(yīng)該會(huì)心有體會(huì)，這兩個(gè)考試的考試思路、對(duì)于閱讀單項(xiàng)考核的側(cè)重點(diǎn)都是略有不同的。

托福屬于語言類考試，對(duì)于閱讀的考核重點(diǎn)是考核考生是否能夠“讀懂”，而SAT類似于“美國(guó)高考”，它的閱讀主要檢測(cè)考生是否具備“深度閱讀”的能力，已經(jīng)不僅僅局限在能不能夠讀懂的層面上。

所以，認(rèn)為考了SAT就不需要再?gòu)?fù)習(xí)托福閱讀就可以直接突破瓶頸分?jǐn)?shù)達(dá)到托福閱讀的高分段，在教授閱讀這些年的過程中可以說是所見無幾，尤其是SAT分?jǐn)?shù)段低于1400的學(xué)生。換言之，不是說考完SAT對(duì)托福閱讀一點(diǎn)作用都沒有，需要看你的SAT成績(jī)尤其是閱讀和語法成績(jī)是多少。如果是整體分?jǐn)?shù)低于1400的考生，作用還真的沒有我們?cè)瓉硐胂笾械拇蟆?/p>

注重量并非質(zhì)

第三、平時(shí)讀了很多英文文學(xué)名著。學(xué)生雖然在平時(shí)備考過程中讀了比較多的文學(xué)著作但是應(yīng)該都是屬于泛讀，更過地注重故事情節(jié)的推進(jìn)，注重量而并非質(zhì)。而托福閱讀的考查本質(zhì)是“精讀”，這是英語閱讀的兩個(gè)方向。

其次，我們都知道托福閱讀是不考文學(xué)體裁的文章的也就是我們平時(shí)在教授SAT閱讀過程繞不過的一個(gè)環(huán)節(jié)——“小說”。所以讀文學(xué)著作對(duì)于提高托福閱讀成績(jī)到高分段效果并不是十分顯著。

對(duì)策

最后，我們?cè)賮矸治鲆幌戮烤乖趺磸?fù)習(xí)能夠幫助我們沖破托福閱讀的瓶頸分?jǐn)?shù)抵達(dá)托福閱讀的高分段，使我們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)呢？

首先我們要明確的是，標(biāo)化考試?yán)缤懈；蛘逽AT考試等，閱讀部分都是可以在系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下，再通過課下保證做題量去不斷磨練方法論直至熟練來達(dá)到高分段的。那么系統(tǒng)的方法論是什么呢？在教授閱讀的過程我總結(jié)是兩個(gè)大方向：

1.是托福閱讀各個(gè)題型的考點(diǎn)

很多學(xué)生會(huì)對(duì)托福閱讀各個(gè)題型特別地熟悉，對(duì)于各個(gè)題型的做題方法也倒背如流，像什么讀選擇題題干、劃關(guān)鍵詞、回原文定位等等。

但是用這些方法去刷TPO的題目最終也沒有幫助我們考到25分就說明了突破瓶頸分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵不在于做題量、背這些做題方法。而是題型考點(diǎn)，即從考官、從出題人的層面和角度去總結(jié)他們的出題思路、思維慣式，從而有針對(duì)性地總結(jié)、練習(xí)。

2.文章

畢竟閱讀的載體是文章，無論技巧再天花亂墜，最后都需要回歸到文章這個(gè)載體上面。正如我一直在課堂上強(qiáng)調(diào)的，托福閱讀考察考生的“精讀”能力，很多考生在復(fù)習(xí)備考的過程會(huì)把做過套題的文章里面的生詞查出來、背一下生詞。但是生詞只是精讀文章的基礎(chǔ)并非是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)難句的分析呢？

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在讀一篇文章的過程，幾乎所有學(xué)生可以做到讀懂文章主旨大意，但是總會(huì)發(fā)現(xiàn)某幾個(gè)段落里面的某幾句話沒有理解地特別清晰。在閱讀文章的時(shí)候又覺得沒有影響自己對(duì)整篇文章大意的理解，所以會(huì)不自覺地略過。但是后面做題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)那些細(xì)節(jié)題、推斷題、句子簡(jiǎn)化題、作者目的題偏偏像和我們過不去一樣針對(duì)這些句子出題。

所以對(duì)于文章當(dāng)中出現(xiàn)的個(gè)別的復(fù)雜長(zhǎng)難句的分析理解是重點(diǎn)。但是最為關(guān)鍵的是邏輯關(guān)系，句內(nèi)的邏輯關(guān)系、句子和句子之間的邏輯關(guān)系、段間邏輯關(guān)系的掌握。其中句子和句子之間的邏輯關(guān)系是ETS的考核重點(diǎn)中的重點(diǎn)，極為關(guān)鍵。

我們都知道2019年8閱讀托福又一次改革后對(duì)于閱讀單項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更為苛刻，容錯(cuò)率要更低。每段的小題，多數(shù)考生還可以保證一定的正確率，但是每篇文章最后的大題六選三的summarize很多學(xué)生是不能夠保證三個(gè)全部都選擇正確的。而這些其實(shí)都可以利用我上面提及的邏輯關(guān)系去提高做題正確率。

綜上所述，剖析清楚托福閱讀考試的考查本質(zhì)，有針對(duì)性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)才是打破瓶頸分?jǐn)?shù)、沖到25+的法門所在。