想去美國(guó)讀本科，IB與AP哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì)？

關(guān)鍵字 AP考試 IB課程美國(guó)本科申請(qǐng)

2020-10-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：閱讀量：手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

鑒于英國(guó)本科留學(xué)更傾向于A-level，那作為美國(guó)相對(duì)更加認(rèn)可的IB與AP，對(duì)于我們申請(qǐng)美國(guó)本科的話，那一個(gè)更有優(yōu)勢(shì)呢？

關(guān)于兩個(gè)考試的認(rèn)識(shí)

AP是 Advanced Placement 的縮寫，中文可以翻譯為大學(xué)預(yù)修課程，是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）贊助和管理、讓高中學(xué)生可以提前選修的大學(xué)課程，相應(yīng)的考試稱為AP考試。學(xué)生在AP考試中成績(jī)突出的，將獲得AP優(yōu)異獎(jiǎng)(AP Scholar Awards)。

這些獎(jiǎng)項(xiàng)提供給在AP課程及考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然除了獎(jiǎng)項(xiàng)的證書以外，不提供獎(jiǎng)學(xué)金，但這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的紀(jì)錄將會(huì)隨AP考試的成績(jī)一并送到準(zhǔn)備申請(qǐng)的大學(xué)，作為申請(qǐng)文件之一，所以該獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)對(duì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)產(chǎn)生一定影響。

需要指出的是，正因?yàn)锳P課的重要性，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)一直關(guān)注著AP課的發(fā)展和作用，并努力嘗試創(chuàng)新和提高。

IB的教育哲學(xué)是Education for Life（終生的教育），通過綜合的、平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估，國(guó)際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青少年的個(gè)人才智，教會(huì)他們把教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。

IB課程設(shè)計(jì)主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個(gè)體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。

IB課程結(jié)構(gòu).png

深度分析兩者區(qū)別

仔細(xì)對(duì)比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個(gè)主要區(qū)別：

1．IB課必須要在有IB節(jié)目的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績(jī)合格，就能獲得文憑。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的AP課選修；也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。

2．高中IB其實(shí)是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB, 后兩年是IB,沒有頭兩年的pre-IB, 就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒有選課時(shí)間的限制。

3．IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。

4．AP課考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分；IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿分為7分。

5．IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些；從整體講，則IB課比AP課更難些。

6．IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績(jī)。

7．AP課重在知識(shí)的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過大量的課外和社會(huì)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

在留學(xué)錄取中更看重誰？

很多人很困惑地問過這個(gè)問題，不少人對(duì)這個(gè)問題有誤解。特別是在中國(guó)大陸，一直被誤傳著這么一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：因?yàn)镮B難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時(shí)，IB課比AP課更有用。

實(shí)際上，這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。這樣的觀點(diǎn)最初出自部分教IB課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級(jí)放大。

IB和AP課程及成績(jī)更多的說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。院校更看重學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。為此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中求學(xué)顧問注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“最具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。

如果一個(gè)學(xué)生沒有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“最具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被頂尖大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“最具挑戰(zhàn)性的”。