2019年7月15，新通教育集團(tuán)啟動(dòng)了首屆“2019年度優(yōu)秀教師交流培訓(xùn)會(huì)議暨新通集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師競(jìng)聘大賽”。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的嚴(yán)格選拔和激烈競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)自全國(guó)的35位老師過(guò)五關(guān)斬六將，最終獲得晉級(jí)決賽的資格。9月20日，決賽的前一天，杭州遠(yuǎn)洋凱賓斯基酒店高手聚首，我們邀請(qǐng)了教育行業(yè)大咖，為老師們舉行了賽前培訓(xùn)。名牌大學(xué)教授、美國(guó)ETS導(dǎo)師李梅，上海方略教育學(xué)術(shù)總監(jiān)Simon Cox，劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部華東區(qū)域經(jīng)理李明，新通集團(tuán)考試培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理唐悅寧受邀出席了會(huì)議，為老師們分享有關(guān)教學(xué)和測(cè)評(píng)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
李梅教授詳細(xì)闡述了智慧模式（Smart Model）在語(yǔ)言教與學(xué)中的啟示和運(yùn)用。智慧模式的智慧之處在于能夠同時(shí)解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困境。李梅教授還提出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽說(shuō)讀寫各個(gè)層面都能夠使用智慧模式，并不斷使用托福和雅思考試中真實(shí)的考題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證智慧模式的正確性和可操作性。
智慧模式（SmartModel）即從結(jié)構(gòu)（Structure）、內(nèi)容（Content）和語(yǔ)言（Language）3個(gè)維度分析英語(yǔ)語(yǔ)言文本（聽說(shuō)讀寫皆可）。在完整學(xué)習(xí)了Smart Model理論的內(nèi)容和內(nèi)核之后，新通教師們感觸頗深，表示在后續(xù)的教學(xué)教研過(guò)程中，也將做出更大的提升。其中，“總分總”結(jié)構(gòu)將結(jié)合地道語(yǔ)料被賦予更深刻的內(nèi)涵與解讀；而廣大中國(guó)學(xué)子更關(guān)注“Language”維度，李梅教授強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)語(yǔ)言中的自然之美和語(yǔ)意的高效表達(dá)。“中式長(zhǎng)難句”、“難詞瞎用”等國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常不經(jīng)意間“學(xué)習(xí)”到的語(yǔ)言問(wèn)題都將在新通老師們?nèi)碌母咝дn堂中被解決。
上海方略教育學(xué)術(shù)總監(jiān)Simon Cox, 為大家?guī)?lái)主題為 “ Do you know how toplay dominoes?-Introduction to TKT ” 的教師培訓(xùn)。
Simon 使用富有英國(guó)文化特色的“紙牌”—Dominos游戲?yàn)槔蠋焸円肓吮敬闻嘤?xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)過(guò)程中，Simon巧妙地將Dominos游戲規(guī)則融合到TKT中的英語(yǔ)語(yǔ)言和教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)的教學(xué)中。Simon以TKT語(yǔ)言部分中涉及到的stress（重讀）為例，通過(guò)多樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓老師們學(xué)到了如何建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，還使他們充分了解controlled practice和freer practice在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)劣勢(shì)，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中更有效地使用二者。
此外，Simon也簡(jiǎn)要講解了多種英語(yǔ)教學(xué)證書和課程，比如TKT,CELTA,DELTA。他指出TKT旨在幫助教師們理解基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)教學(xué)法知識(shí)，但作為教師我們還需要在不斷的實(shí)踐中理解和充分運(yùn)用這些理論知識(shí)。他鼓勵(lì)老師們不斷努力，在教學(xué)之路的求索中越走越遠(yuǎn)。
劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部華東區(qū)域經(jīng)理李明，為老師們分享了劍橋英語(yǔ)教學(xué)格證書與課程簡(jiǎn)介知識(shí)，旨在為老師們提供專業(yè)的英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
李明老師從劍橋考評(píng)部在中國(guó)的發(fā)展為切入點(diǎn)，為老師們?cè)敿?xì)講解了劍橋英語(yǔ)系列證書以及考試如何滿足英語(yǔ)教與學(xué)的不同需要，如何助力每位學(xué)習(xí)者的每一步。李明老師重點(diǎn)講解了劍橋英語(yǔ)教學(xué)資格證書與課程如何幫助一個(gè)入門教師發(fā)展成為專家教師。他指出，從一個(gè)教師的發(fā)展需要經(jīng)歷基礎(chǔ)階段、發(fā)展階段、熟練階段和專家階段，并且分別從學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者、教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言知識(shí)和意識(shí)、專業(yè)發(fā)展和價(jià)值觀五個(gè)方面對(duì)不同階段教師的具體表現(xiàn)進(jìn)行了說(shuō)明，并強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教師需要兼具扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能得到逐步發(fā)展。李明老師還具體結(jié)合TKT、CELTA以及Delta為老師們講解了這些證書或課程如何助力每一位教學(xué)者的職業(yè)發(fā)展。
會(huì)議最后，新通集團(tuán)考試培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理唐悅寧也為老師們未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供了一些啟發(fā)。
他表示，老師不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教師角色，一個(gè)優(yōu)秀的老師，同時(shí)也應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者。他指出，課堂教學(xué)只是一個(gè)學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，教學(xué)不僅僅是課堂上的知識(shí)講解和傳授，更在于如何幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠高效并穩(wěn)定地提升自己的能力和成績(jī)。他從新通全程托管班的設(shè)計(jì)理念和思路入手，為老師們?cè)敿?xì)介紹了如何設(shè)計(jì)出以高效學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的角色不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)，同時(shí)也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中占據(jù)流量，把自己打造成一個(gè)獨(dú)特的品牌。他鼓勵(lì)老師們不斷發(fā)掘自身潛能，在教育行業(yè)中成為佼佼者。
