很多考生寫作分?jǐn)?shù)卡在某個(gè)分?jǐn)?shù)段,原因很可能在于會(huì)重復(fù)犯一些錯(cuò)誤。研究這些錯(cuò)誤并努力避免,寫作水平就會(huì)提升。今天就與大家分享關(guān)于雅思大作文寫作常見錯(cuò)誤相關(guān)內(nèi)容,供大家對(duì)比分析自己存在的問(wèn)題,針對(duì)性突破并提高。
很多考生寫作分?jǐn)?shù)卡在某個(gè)分?jǐn)?shù)段,原因很可能在于會(huì)重復(fù)犯一些錯(cuò)誤。研究這些錯(cuò)誤并努力避免,寫作水平就會(huì)提升。今天就與大家分享關(guān)于雅思大作文寫作常見錯(cuò)誤相關(guān)內(nèi)容,供大家對(duì)比分析自己存在的問(wèn)題,針對(duì)性突破并提高。建議目標(biāo)7+考生多關(guān)注3、5、6、7、8。
1.未達(dá)到最低字?jǐn)?shù)要求
很多考生會(huì)忽視題目中的字?jǐn)?shù)要求,或者懶得計(jì)算自己寫了多少字。如果達(dá)不到最低字?jǐn)?shù)要求,是會(huì)被扣分的。
2.字?jǐn)?shù)太多也不行
作文寫的太長(zhǎng)會(huì)提高扣分風(fēng)險(xiǎn)。一方面,寫的越多,語(yǔ)法錯(cuò)誤就可能越多,另一方面,寫的太多很可能會(huì)花掉太多時(shí)間,導(dǎo)致沒(méi)時(shí)間檢查。
3.沒(méi)有充分回應(yīng)寫作任務(wù)
這是個(gè)大問(wèn)題。比如,寫作任務(wù)要求考生給出個(gè)人觀點(diǎn),而考生沒(méi)寫,一定會(huì)扣分。又如,寫作任務(wù)要求討論題中的2個(gè)觀點(diǎn),如果考生只寫了一個(gè),或者一個(gè)比另一個(gè)論述的更具體(兩者篇幅應(yīng)該相當(dāng)) ,也會(huì)扣分。
4.沒(méi)有解釋自己的觀點(diǎn)(ideas)
有些考生有個(gè)誤解,以為要給出很多ideas,越多越好。這是錯(cuò)的。每個(gè)段落對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和拓展即可。
5.開頭段沒(méi)有改寫題目
有些考生在開頭段會(huì)“抄題”,而不是改述題目?jī)?nèi)容。這樣做的話,考官不會(huì)將抄寫原題的部分計(jì)入字?jǐn)?shù),那么你可能因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而扣分。一定要盡量用自己的詞匯改寫題目。
6.缺少舉例
很多考生的問(wèn)題是論述泛泛,沒(méi)有用例子來(lái)支撐。例子是議論文的重要組成部分,一定要重視?梢愿约旱闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)舉例,但要注意語(yǔ)言不能太隨意,比如,不能說(shuō)“Yesterday, I found a person committing a crime who got caught by the policeman” ,應(yīng)該說(shuō)“The one who commits crime gets punished by the police".”
7.結(jié)尾段太長(zhǎng)
有些考生會(huì)把結(jié)尾段寫的和主體段差不多,實(shí)際上結(jié)尾段應(yīng)該短一點(diǎn),不用像主體段那樣需要充分的拓展。
8.過(guò)度使用連接詞
很多考生想提高CC分?jǐn)?shù)因此而使用很多連接詞,但是過(guò)度使用會(huì)扣分,一定要適當(dāng)使用。比如,這樣就是太多:“To begin with, technology is changing day by day and thus, bringing positive changes in the life of mankind. Moreover, it has revolutionized the way humans used to work earlier. ”
9.寫作風(fēng)格不恰當(dāng)
雅思寫作不能使用過(guò)與口語(yǔ)化的語(yǔ)言,例如:
不恰當(dāng):We see many kids are gonna have fun playing more and more games, and wasting their time when they got to go for study.
恰當(dāng):Many children are found wasting theirprecious time, by playing games more, which they can otherwise use for study purpose.
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