托福聽力聽不懂，不只是因?yàn)檎Z(yǔ)速快

參加過托�？荚嚨耐瑢W(xué)都知道，托福聽力部分語(yǔ)速是非�？斓�，聽起來(lái)很模糊。但你的托福聽力聽不懂僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)速快嗎？實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢的問題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見的音變問題。若是解決了這些問題，想必托福聽力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解牛”、反應(yīng)機(jī)敏。

1.連續(xù)現(xiàn)象

所謂連讀，指的是詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好像連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。

中國(guó)學(xué)生之所以英語(yǔ)說得斷斷續(xù)續(xù)，基本上都是因?yàn)闆]有連讀而致。托福聽力來(lái)源于生活，生活語(yǔ)言不可能一字一頓，因而連讀的大量使用便在情理之中了。

2.失爆現(xiàn)象

在托福聽力中，當(dāng)一個(gè)爆破音跟另一個(gè)爆破音相遇時(shí)往往失去爆破，這主要是因?yàn)閮蓚�(gè)輔音治安的間隔太小，這種現(xiàn)象在語(yǔ)音學(xué)上稱為“失去爆破”或“特殊爆破”。爆破音和爆破音或其他的輔音相鄰，第一個(gè)爆破音只形成阻礙，但不發(fā)生爆破，稱作不完全爆破。說話時(shí)，前一個(gè)單詞的爆破音只保持發(fā)音部位（音不法出來(lái)）的同時(shí)，即向下一個(gè)單詞起音的輔音過渡，不完全爆破得以實(shí)現(xiàn)。不完全爆破產(chǎn)生的元音大體上是由于省力原則造成的。

3.重音現(xiàn)象

托福聽力考試不是把個(gè)別詞句發(fā)音精確清楚這么簡(jiǎn)單，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，這就是給我們?cè)斐陕犛X障礙的原因。也是也不同于經(jīng)常說漢語(yǔ)的我們，如此一來(lái)，要想真正領(lǐng)會(huì)托福聽力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律。

4.弱化現(xiàn)象

托福聽力中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。

托福聽說交流中，所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽者覺得說話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。

5.縮讀現(xiàn)象

托福聽力中含有大量的口語(yǔ)素材，在發(fā)音中，為達(dá)到更加smoothly and softly的效果，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說話和朗讀更自然流暢，這種現(xiàn)象稱作縮讀。

正式場(chǎng)合不能濫用縮讀。縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，同時(shí)縮讀往往被受過教育的美國(guó)人視做不規(guī)范的英語(yǔ)。為了使其語(yǔ)言更加daily和functional,更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，在新托福聽力考試中，縮讀現(xiàn)象還是得到了廣泛的運(yùn)用。

在托福聽力中，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽覺障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽力的另一大訣竅。