當(dāng)楊媽媽找到我的時候，表現(xiàn)出了深深的焦慮。
“孩子真的非常沮喪，說真的我也很沮喪，本來想著如果過7分，就可以做其他的事情了，現(xiàn)在需要提心吊膽孩子是否還有提升的空間。”
原來孩子兩次雅思分?jǐn)?shù)下來成績完全一樣，6.5分聽力，6.5分閱讀，5.5分寫作，6分的口語。
當(dāng)我拿到這個分?jǐn)?shù)配比，明顯發(fā)現(xiàn)這個成績與大多數(shù)來自985,211學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生的大數(shù)據(jù)來說，會有不一樣的地方。
大批中國學(xué)生完全掌握了聽力閱讀的題型和技巧，這種應(yīng)試的科目是能夠拿到7分以上的分?jǐn)?shù)的，但往往會載在口語和寫作這兩科能力的測試方面。
于是在楊媽媽的安排下，我和這名有了一次深入的交流。
我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這名華西醫(yī)大的優(yōu)秀學(xué)生在準(zhǔn)備雅思的過程中有很多不合理的地方。
這個學(xué)生雅思是在LG學(xué)習(xí)的，聽力和閱讀是20人左右的大班，口語和寫作是6個人的小班。
整個學(xué)生過程中只有一味的上課，沒有輔導(dǎo)老師針對學(xué)生的情況去做布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，并進行批改。
“聽力sectiong2 和sectiong3,題型一復(fù)雜我就不太知道怎么樣去定位，定位也比較模糊，信號詞也抓的不太準(zhǔn)確”
這一句明顯反應(yīng)了學(xué)生沒有準(zhǔn)確熟練的掌握聽力選擇題，地圖題，表格填空題，段落填空題等技巧。我明確的指出這一點。
沒有掌握題型技巧，而盲目地練習(xí)，其實真的只是鞏固了掌握的部分，不熟悉不明白的部分仍然是學(xué)生的軟肋。
“小作文，大作文在學(xué)習(xí)期間只寫了一篇“”這個部分更是驚呆了我，大作文的部分需要去學(xué)習(xí)邏輯論證方式，高難度的素材以及寫作背景知識。”
每個學(xué)生的邏輯思路包括寫出來的問題都不一樣，這就需要在每種類型的作文題材上面去體現(xiàn)，所以詳盡的作文批改才是真的檢驗，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有問題的最有效途徑。
在這么不合理的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生能夠考到6分的雅思，其實證明了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和吸收能力，缺少的是真正好的老師的指導(dǎo)和規(guī)劃。
于是根據(jù)和學(xué)生的交流，包括讓學(xué)生在限定時間現(xiàn)場寫一篇大作文，進行分析制定了最終計劃。聽力和閱讀各6個小時1對1，針對性的根據(jù)學(xué)生情況梳理題型和技巧。
6個小時的寫作，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情況進行6分的突破和提升。為期一個月的針對性訓(xùn)練。
然后在5月的換題季之前，再沖刺雅思。最終學(xué)生順利拿到了聽力7.5 閱讀8分 口語6分 寫作 6的好成績
