SAT閱讀考試拿高分的方法

 SAT考試在閱讀題中設(shè)有一定的邏輯題。從出題角度來(lái)看，SAT閱讀考試并不傾向于讓學(xué)生精讀全文后再做題，而是偏向于略讀跳讀、找出邏輯重點(diǎn)、概括文章中心思想和分析有效信息及其關(guān)聯(lián)的能力。

邏輯問(wèn)題在文章出題中的占比為至少50%左右。因此，邏輯分析在閱讀認(rèn)知中十分重要。在SAT閱讀考試部分，Understanding Relationships題目主要考察考生對(duì)文章內(nèi)容及語(yǔ)義邏輯關(guān)系判斷的能力。想要真正讀懂文章，考生需要具備一定的邏輯判斷能力。

Step 1：根據(jù)標(biāo)志判斷關(guān)系類型

判斷句內(nèi)、句間是否存在某種語(yǔ)義邏輯關(guān)系，可以根據(jù)特定語(yǔ)義邏輯關(guān)系的常見(jiàn)標(biāo)志來(lái)判斷。

如：

for/so/because/lead to等表示因果關(guān)系;but/however/nevetheless等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系;

if…then/as long as/only if/given等表示條件關(guān)系;

on the contrary/ far from/ on the other hand/rather than/instead of/not A but B等表示對(duì)比關(guān)系;

as…as…/than等表示比較關(guān)系;

as if/as though/ just as/ just like等表示類比關(guān)系;

even/indeed.../not only...but also/let alone…等表示遞進(jìn)關(guān)系;

water/which is a clear liquid/has many uses等表示解釋關(guān)系;

for example/for instance/such as/ like/ including等表示舉例關(guān)系。

除了詞或詞組可以用于判斷，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也值得關(guān)注，如破折號(hào)或冒號(hào)可以表示解釋，分號(hào)表示并列等。

Step 2：判斷關(guān)系的內(nèi)容

每一種語(yǔ)義邏輯關(guān)系都有相關(guān)的邏輯項(xiàng)組成，如因果關(guān)系有“原因項(xiàng)”和“結(jié)果項(xiàng)”;比較關(guān)系有“被比較的對(duì)象”和“比較的方面”等。分析判斷每一種邏輯關(guān)系，需要找出相應(yīng)的邏輯項(xiàng)。

Step 3：關(guān)系內(nèi)容符號(hào)化

符號(hào)化的原因：把句子內(nèi)容簡(jiǎn)化為符號(hào)，形象化內(nèi)容，方便讀完文章，做題時(shí)快速檢閱。

除了要提高自身的邏輯分析能力外，還應(yīng)注意在閱讀理解中比較重要的幾個(gè)點(diǎn)。

一、“重文本”，讀懂文章最重要。

任何一位作者都會(huì)有自己的寫(xiě)作意圖，任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫(xiě)作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。

閱讀理解應(yīng)做到既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀既可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的詞匯也不用驚慌，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思。

二、“定區(qū)間”，能夠圈定各題答案的范圍。

出題者一般都是根據(jù)文章的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進(jìn)行題設(shè)。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查，鎖定與問(wèn)題相關(guān)信息的所在區(qū)域，為正確解題打下基礎(chǔ)。

三、“劃根據(jù)”，在文章中劃出解題依據(jù)。

能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關(guān)鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。理由充分，根據(jù)鑿實(shí)，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見(jiàn)根據(jù)不做題”。

四、“看轉(zhuǎn)換”，注意同一意思的不同表述。

在閱讀理解中同一種意思會(huì)有多種不同表達(dá)方式，以避免語(yǔ)言表述上的單調(diào)重復(fù)。

以句型“決定做某事”為例，英語(yǔ)中就有這些表達(dá)：

1. decide to do sth。

2. make a decision to do sth。

3. determine to do sth。

4. be determined to do sth。

5. make a determination to do sth

6. resolve to do sth。

7. make a resolution to do sth。

8. make up one’s mind to do sth。

9. set one’s mind to do sth。

出題者設(shè)計(jì)試題時(shí)總會(huì)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)文本中的某些信息進(jìn)行同意轉(zhuǎn)述。有的轉(zhuǎn)述會(huì)很明顯，可以一目了然，但也不乏隱含很深的轉(zhuǎn)述。

五、“防陷阱”，鎖定是“true”還是“not true”，辨明形近詞。

閱讀中的陷阱設(shè)置最常見(jiàn)的有兩種：判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型，考生做題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題，只要細(xì)心，此類陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破。

六、“讀全項(xiàng)”，做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。

閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定正確答案。

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