破解托�？谡ZTask 3的三條黃金原則

在2018托�？谡Z考試中，校園篇綜合題Task 3 維持著一如既往的難度。在Task 3 的閱讀取材部分，校園通知所占的比例略高于學(xué)生建議。Task 3 的總體內(nèi)容仍舊圍繞著校園中的一些“實務(wù)類”的話題，涉及到“課程調(diào)整”，“學(xué)校體制修改”以及“校園設(shè)施改建”等話題。

作為綜合口語的第一篇，同學(xué)們對于Task 3 懷著一種“復(fù)雜”的情愫。在接下去的文章中，小編會帶著大家圍繞著托福口語Task 3 的三大評分標(biāo)準(zhǔn)(采分點，流利度，語言使用)來細(xì)化和透析托�？谡ZTask 3 中三條“黃金原則”。

閱讀信息與聽力信息是相輔相成的

在托�？荚嚨墓俜街改� (Official Guide) 中，托福口語Task 3 答題要求為“The question asks the test taker to summarize the speaker's opinion within the context of the reading passage”。

對于答題要求中所談到的“the context of the reading passage” 也可以對應(yīng)到Task 3 問題中所談及的“briefly summarize the reading”, 所以test taker 在口語中需要涉及到的閱讀信息點包含“校園通知”或“學(xué)生建議”中的“主題”以及支撐主題的“兩個原因”(簡稱為R1，R2)。

 對于Task 3 的信息排布，需要銘記在心的一點是閱讀和聽力信息是相輔相成的。

因此，在Task 3 的口語輸出的第一部分需要闡明閱讀的主題，第二部分需要表達(dá)聽力中speaker的態(tài)度，第三部分則分別引出閱讀中的兩大原因以及它們所對應(yīng)的聽力信息點(即R1，L1和R2，L2)，第三部分中閱讀與聽力部分的信息搭配實則有“論點”和“論據(jù)”這樣的主從關(guān)系。

還需要注意的是，聽力中的“肯定態(tài)度”和“否定態(tài)度”會引導(dǎo)出不同風(fēng)格的口語橋段，所以筆者建議同學(xué)們還需要去考慮如何去銜接“肯定篇”和“否定篇”中的R1，L1 和R2，L2。

發(fā)音的準(zhǔn)確度和清晰度才是王道

在托福考試官方指南中， 考官對于Task 3的口語評價中有時會出現(xiàn)“this occasionally requires listener effort”。這句短小精悍的評價背后隱藏著一些關(guān)于“語音”部分的偏好準(zhǔn)則。

但是，在“美劇沉浸式”的學(xué)習(xí)過程中會遇到一些學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。讓我們用一個典型的例子作為范本，部分同學(xué)會把卷舌音(rhotic accent)發(fā)揮到極致，如單詞idea，單詞的拼寫中并不包含字母r, 但是部分同學(xué)會在單詞的尾部加上一種濃重的“兒化音”效果，類似于idear 的發(fā)音。

有趣的是，美國作為一個移民國家，仍有部分地區(qū)并沒有去強調(diào)卷舌音(rhotic accent)這樣的發(fā)音特色。因此，想要將“美式發(fā)音”特色進行到底的同學(xué)，非常建議去深挖發(fā)音的規(guī)則，做到知其然也知其所以然。

當(dāng)我們的“美式發(fā)音”的絕學(xué)還沒有練到爐火純青時，還是要銘記一點，那就是語音準(zhǔn)確度才是重中之重。

其次，同學(xué)們有時候為了追求快速的口語輸出反而會削弱發(fā)音的清晰度。

以一個長音節(jié)單詞university 作為例子，部分同學(xué)在發(fā)音時往往會因為速度過快而導(dǎo)致部分音節(jié)的發(fā)音不夠清晰，例如音節(jié)(- ver)中的輔音/v /，其作為一個唇齒音，則需要在發(fā)音時做到上齒輕觸下唇，而氣流(flow)會從唇與齒之間的空隙輸出。

小編在這里建議同學(xué)們在平時練習(xí)中可以偶然嘗試放慢口語的速度去矯正和調(diào)整單詞中部分音節(jié)發(fā)音的準(zhǔn)確度和清晰度。

語言表達(dá)的多樣性

關(guān)于Language use(語言使用) 這方面，托�？谡Z官方指南中曾對于一段“high-level response” 提出這樣的評價“He uses complex grammatical structures and a wide range of appropriate vocabulary”。相信我們都對于這句評價中的兩個形容詞appropriate 和complex 產(chǎn)生了思考，那接下來我們來淺析一下T3 中的“語言使用”。

第一，appropriate 在這里還可以引申到另一個對于“語言使用”的要求，那就是accurate。

我們需要竭盡所能地避免基本的語法錯誤。譬如，當(dāng)Task 3 中的句子以一般現(xiàn)在時作為時態(tài)以及第三人稱作為主語的時候，為了保證句子的主謂一致，其謂語部分的動詞需要有“三單一”的變化。

第二，當(dāng)我們追求complex 狀態(tài)的語言的使用時，我們也同步做到了語言表達(dá)的diverse。

一些“托福老鳥”們一定會發(fā)現(xiàn)Task 3 的聽力對話部分的筆記是較為簡潔的。那么，如果可以在口語輸出時不單純地使用listening script 中的詞句，就可以為大家的語言表達(dá)增加勝利的籌碼。

但是，需要銘記一點是在豐富句型表達(dá)的同時也會同步延長思考時間甚至影響口語流利度，那么這個時候就需要同學(xué)們權(quán)衡利弊，做出選擇了。

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