雅思閱讀7個(gè)方法

       1. 瀏覽文章的必要性

我并不否認(rèn)很多情況下做題不用瀏覽文章。通常先閱讀題目，然后通過(guò)題目中的關(guān)鍵詞到文章中定位，最后找到答案。但是若遇到某些題型，單純依靠定位就不合時(shí)宜了，即使僥幸做對(duì)，那也是自欺欺人。例，如目前頗有大展其鼓之勢(shì)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題。簡(jiǎn)而言之，此題型就是出題者給出一個(gè)細(xì)節(jié)，然后要求答題者找出細(xì)節(jié)所在的相應(yīng)段落。若用定位法，勢(shì)必整段逐行搜尋，耗時(shí)耗力，效率等同于通讀全文，更何況有時(shí)還未必能找到題干中的相同詞語(yǔ)，而是需要靠做題者自己去歸納。例如“劍四”52頁(yè)30題題干“a description of the mental activities which are exercised and developed during play”，在文章相關(guān)段落中很難甄別出上述信息。還有T/F/NG題中，雖然題目順序與原文答案出現(xiàn)順序一般保持一致，但也不能完全排除順序打亂的情況出現(xiàn)，例如“劍五”19頁(yè)8-13題。要做出這些題，那就非讀文章不可了。

2. 結(jié)構(gòu)閱讀法

那么雅思文章該怎么讀呢?首先，我們來(lái)看看雅思權(quán)威考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專(zhuān)家是怎么說(shuō)的：

“When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do. You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly. This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn’t.”

按照他們的說(shuō)法，雅思閱讀就是考察學(xué)生在讀長(zhǎng)文章時(shí)篩選信息的能力，即read discriminately，知道哪些是重要信息必須細(xì)讀，哪些是無(wú)用的，可以忽略。雅思考題的設(shè)計(jì)思路不僅是為了測(cè)試考生的語(yǔ)言水平，更在于幫助考生培養(yǎng)起一套適合英聯(lián)邦大學(xué)教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)方法。在英國(guó)念文科的同學(xué)都會(huì)有這樣一種共識(shí)，那就是一學(xué)期要看很多書(shū)，寫(xiě)很多essay，有的同學(xué)雖然很刻苦，整日地泡在圖書(shū)館里做書(shū)蟲(chóng)，但還是讀不完reading lList中的必讀書(shū)。再對(duì)比周?chē)�英�?guó)同學(xué)，他們不見(jiàn)得比我們刻苦，卻很能掉書(shū)袋，寫(xiě)出的essay理論功底更深。學(xué)習(xí)效率的高低正是由閱讀方法的差異造成的。中國(guó)學(xué)生從小接受英語(yǔ)精讀教學(xué)，咬文嚼字，看書(shū)喜歡一頁(yè)頁(yè)地細(xì)嚼慢咽。就個(gè)人閱讀習(xí)慣而言，這種讀法無(wú)可厚非，但若是做學(xué)問(wèn)，這就不是正確的方法了。而英國(guó)學(xué)生讀書(shū)，總是先瀏覽目次、摘要等信息，然后閱讀索引，找尋需要的信息，所以他們一本書(shū)通常讀一天甚至于幾小時(shí)就夠了。同樣雅思的文章，也沒(méi)必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時(shí)的構(gòu)思以及寫(xiě)文章要達(dá)到的目的。如果做題前就能對(duì)文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，定位時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)的放矢的碰運(yùn)氣了。

3、利用上下文線索猜測(cè)詞義

1.根據(jù)同義、反義關(guān)系猜詞 

Today’s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.

A. freethinking

B. traditional

C. old

D. happy

traditional與liberal意思相反，故選B。

2.根據(jù)句意或段落文章的上、下文猜測(cè)詞義。

Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing

together with them or laughed at them.

A. discouraged

B. ashamed

C. tired

D. separated

根據(jù)下文的disliked playing together with them判斷此處應(yīng)為"感到孤立"，故選D。

4.Task description

In this question type you will be given a 'stem' which may be an incomplete sentence or a question. The stem will be followed by three or four options - one will be correct (the answer) and three may seem possible but are in fact incorrect in some way (the distracters).

In tackling this type of question, it is very important to read the stem carefully. Candidates often make careless mistakes when they misread the stem and so choose the wrong option.

What is being tested

Multiple choice questions can be designed to test a wide variety of reading skills. The questions may require you to have an overall understanding of the main points of the text as in Question 1 of the sample task, in which case you will need to be able to read for gist. Or they may require you to have a detailed understanding of particular points as in questions 2 and 3 of the Sample Task, in which case you will need to be able to read for specific details. Multiple choice questions may also ask you to identify facts or opinions in the text.

How to approach summary completion questions

Step 1: Read the instructions carefully

Step 2: Skim all the questions briefly to get an idea of the topics for which you will be searching when reading the text.

Step 3: Read the first question again more carefully. Decide what you will need to read to answer the question. Is the question asking you for a particular detail that you need to find in the text? Or is the question asking you for an answer which requires a global understanding of the whole text?

Step 4: Once you have decided the best strategy for dealing with the question (as above), you will need to proceed to read the text in the appropriate manner, for example reading for gist, reading for detail etc.

5.關(guān)于篇章的順序

目前一個(gè)最流行的說(shuō)法是閱讀要用好“4s”閱讀法，其中survey就是要用最短的時(shí)間綜合瀏覽三篇文章，通過(guò)有無(wú)標(biāo)題、有無(wú)圖片及小標(biāo)題、篇章的話題、文章的長(zhǎng)短、各段段首句子的難易度、生詞的多少及后面的題型類(lèi)別來(lái)判斷各個(gè)篇章的難易度，然后以由易到難的順序做題。首先不討論學(xué)生是否有在短時(shí)間內(nèi)正確判斷文章難易度的能力，這里只說(shuō)這些信息是否可以正確真實(shí)地反映出文章的難易程度。誠(chéng)然，標(biāo)題、圖片的存在也許能讓人快速把握文章大概在講什么內(nèi)容，但其實(shí)對(duì)文章的理解與否及做題跟這個(gè)大概內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，更何況有些標(biāo)題看似簡(jiǎn)單，人家走的卻是哲學(xué)文藝范兒。篇章的長(zhǎng)短及生詞的多少則更是不可靠了。當(dāng)然，如果一眼發(fā)現(xiàn)文章討論的是自己很熟悉的話題，抑或是真心對(duì)有些題型情有獨(dú)鐘，而對(duì)另一些深?lèi)和唇^，那就另當(dāng)別論了。除此之外，我的觀點(diǎn)是直接按試卷上安排的順序來(lái)。原因有二：一、雅思不考察考生識(shí)別文章難易度的能力及他們的心理素質(zhì)，所以一般在排列難易文章時(shí)還是有天理可循的，較難的文章通常會(huì)在第二或第三篇出現(xiàn)。二、輕裝上陣是硬道理。本來(lái)做這么多題目就很費(fèi)神了，何必在做題前就給自己下達(dá)這么貌似統(tǒng)領(lǐng)全局、關(guān)系成敗的重大的、但實(shí)則沒(méi)太大必要的任務(wù)呢?題目遲早都是要做的，而額外的思想負(fù)擔(dān)、多余的工作量、抉擇正誤的不確信可能帶來(lái)的浮躁與反復(fù)就為了所謂的“軟著陸”，真的值得嗎? 

6.文本閱讀及做題

針對(duì)這個(gè)話題有三種聲音：先大致了解文本再做題、先讀完所有題目再統(tǒng)一去文中定位及邊做題邊定位。第一種方法是最虧最笨最耗時(shí)間的辦法，采用這種方式的學(xué)生最實(shí)在、最好學(xué)，但思維還停留在高中語(yǔ)文閱讀的階段，而且絕不是能識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰，因?yàn)樗麄冞B基本的學(xué)習(xí)和應(yīng)試場(chǎng)合都沒(méi)能夠分清。而且其實(shí)通過(guò)讀題和做題來(lái)理解文章比通過(guò)通讀文本要有效快速得多。第二種方式聽(tīng)起來(lái)十分驚艷，因?yàn)檫@樣避免了同一段文字被重復(fù)閱讀的必要，從而節(jié)約了時(shí)間。但一次性記住所有13-14個(gè)題干本身就是一個(gè)非常厲害的任務(wù)。除非學(xué)生短時(shí)記憶力超好而且英語(yǔ)基礎(chǔ)很不錯(cuò)才可能做到，否則努力記憶題干的時(shí)間、反復(fù)停滯尋找的時(shí)間加上遺漏后再次搜索的時(shí)間估計(jì)比文章重復(fù)看上幾遍的時(shí)間還要長(zhǎng)吧。而事實(shí)是很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得記住一種題型中的5-6題都有難度了，而且做一種題型就焦頭爛額了，更別提對(duì)十幾個(gè)題目運(yùn)籌帷幄了。第三種方式是我推崇的方式，即邊做題邊定位。一方面雅思閱讀大部分題目都是按照原文順序的，而且也幾乎沒(méi)有需要考生通篇理解以后才能解答的題目，另一個(gè)這樣做的好處是學(xué)生的目的可以更明確，而且做題時(shí)注意力和精力可以更集中，因而正確率可以更高。

7.各題型的順序選擇

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，建議是按照試卷原本的題目順序做題，而很多老師會(huì)提出先做細(xì)節(jié)題，再做主旨題，抑或者是先做某種題型再做另外的題型。why bother?還是那句話，題目都是要做的，而文本都是要讀的，但隨意挑選題目做卻會(huì)打亂出題人出題時(shí)的順序性的，這樣加大了定位的難度只能是得不償失。

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