雅思閱讀通用技巧，適用全人類

那位托福閱讀老師一看就是經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)還備課不足。他自己親口說3個(gè)小時(shí)的課只花了兩個(gè)小時(shí)來備。我覺得這一點(diǎn)都不值得驕傲。這更像是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更是對自己教育事業(yè)的不負(fù)責(zé)任。毫不夸張地說，對于一個(gè)新老師來說，三個(gè)小時(shí)的課至少得花10個(gè)小時(shí)來備吧。至少我花了不止10個(gè)小時(shí)。先自己要熟悉課堂內(nèi)容，做出PPT,然后還要站在學(xué)生的角度去把課堂知識以及解題思路捋一遍;最后還要根據(jù)授課方式和講解步驟美化你的課件，比如重點(diǎn)內(nèi)容搞個(gè)bold或者下劃線，比如動畫(animation)之類一個(gè)不能少。至少我是這么要求自己的。我也是這么備課的。

昨天批課過程中的一個(gè)很大的分歧是那位新老師認(rèn)為托福閱讀是要先通讀文章再看題然后再做題。雖然沒考過托福，但是看那位老師教研過程中放出來的題目，很快地做了一遍就知道，托福閱讀與雅思閱讀異曲同工啊。其實(shí)作為實(shí)用性很強(qiáng)的考試，我想說托福閱讀雅思閱讀與傳統(tǒng)的閱讀完全是殊途同歸同根同源啊，說白了都是閱讀。而雅思閱讀中提到的Skimming(略讀)、Scanning(掃讀)在一般意義的閱讀中也是極其常見和可以理解的。不是么?弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過，“有些書可以淺嘗輒止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”。同樣的道理，作為一門有時(shí)間限制的閱讀考試，我們要“生吞活剝”。我們要在很短的時(shí)間內(nèi)找到我們需要的信息。

和世間的任何事情一樣，閱讀也是有技巧的。閱讀并不是你把所有字都看懂了就叫閱讀。把所有字都看懂了那只是閱讀的第一個(gè)層次，即書中提到的“基礎(chǔ)閱讀”的層次。那是嬰兒的層次。嬰兒認(rèn)得那幾個(gè)字是“貓坐在帽子上”，但它不見得就知道那是什么意思。就像我們很多時(shí)候一本書或者一篇文章讀下來，我們覺得每一個(gè)字都認(rèn)識。但是，最后我們并不知道這本書或者這篇文章在講些什么。

書中提到的閱讀的第二個(gè)層次--“檢視閱讀(inspectional reading)”，講的是“在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書的重點(diǎn)”。這個(gè)其實(shí)就是雅思閱讀中的Skimming的閱讀方法。牛津字典對Skimming的解釋是

read quickly, noting only the chief points.

這也是為什么我那么喜歡雅思閱讀的原因，因?yàn)槟阍谘潘奸喿x中練就的閱讀技巧在考試完之后還是有用的。在你出國讀研寫essays,papers都是有用的。在你參加工作后，做一些田野調(diào)查或者技能學(xué)習(xí)研究的時(shí)候也是非常有用的。

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