與雅思詞匯say goodbye！

一、考雅思要學習多少詞匯

學習中，很多同學會問的第一個問題就是詞匯量，這個問題可以很簡單，也可以很復雜。簡單是因為我們可以按照通常的理解，認為“中考1500詞，高考3500詞，四級4500詞，六級6000詞，托福/雅思8000詞”，這種說法有一定的合理之處，但是從感官上我們會認為這種判斷似乎過于草率了些，并且雅思考試也并不存在官方的“大綱詞匯”，所以關(guān)于需要學習的詞匯量，我們可以更理性地看待。在進行本書的創(chuàng)作時，使用了相對學術(shù)和科學的選詞方式�？赐晗旅孢@幾條，你應該就清楚自己要學習的詞匯是怎么確定的了。

1.雅思考試的詞匯范圍

雅思考試是為了考查學生在學術(shù)和生活情境下使用英語進行溝通的能力，因此選詞范圍比較廣，也沒有所謂“大綱詞匯”和“超綱詞匯”的說法，所以理論上凡是英語世界中存在的表達和詞匯，都有可能成為考試中會遇到的單詞。但是并不需要因為這一點而引發(fā)焦慮，原因是在考試的設(shè)計中，不會把過于生僻的詞匯作為考查對象，而在聽力的文本和音頻、閱讀的篇章、寫作和口語題目的表述中，一般也不會使用過于生僻的詞匯，因此我們需要在比較廣的范圍內(nèi)進行選詞，找出最能提求學習效率的“核心詞匯”。

2. 選詞與詞匯分類

在選擇詞匯背誦時，要對劍橋雅思官方發(fā)布的真題集和各類主流試題集進行整理和分析，包括各類試題集、標準教材、輔導材料等，并基于這些內(nèi)容建立了大約100萬詞的學習“語料庫”。相比用于研究的各類語料庫，這個庫“非常雅思”，在這100萬詞中，總共的詞匯數(shù)量在1.5萬個左右�？吹浇y(tǒng)計結(jié)果我們就會發(fā)現(xiàn)，the是出現(xiàn)最多的詞匯，在100萬次的語料庫中出現(xiàn)了幾萬次，如果算上緊隨其后的of, to, in這類詞，實際上已經(jīng)有十幾萬詞是不需要背誦的。

比如：

將單復數(shù)形式進行合并，也就是把river和rivers歸到一個詞條下;

將英美寫法進行合并，也就是把center和centre歸到一個詞條下;

將-ing和-ed形式進行合并，也就是把watching和watched歸到一個詞條下。

在完成這一歸類后，1.5萬個詞又少了一些，剩下的詞匯量大約是1.2萬左右，但是我們都知道像a, the, of, book這類詞，實際上是不需要大家專門拿出時間學習的，因此我們需要從學習的角度以及根據(jù)這些單詞的特點，繼續(xù)進行分類，然后確定哪些是“核心詞匯”，在這個過程中，主要把這些詞匯分為以下幾類：

基本詞匯：學習英語時，首先需要認識和了解的詞。這些詞構(gòu)成了我們對這門語言的基本認識，含義也都是很常用的，比如sun, rain, cat,book等等。

功能詞匯：本身沒有特別需要記憶的含義，但是在文本中起到重要功能的單詞，比如the, of, to, my,his, not等等。

內(nèi)容與場景詞匯：這類詞匯是真正在文章中表達具體含義的詞匯，也是這些詞匯決定了一篇文章的主題與內(nèi)容，因此也是學習中非常重點的部分，例如在有關(guān)環(huán)境的文章中，我們常常會見到environment,global warming, pollution, carbon dioxide, acid rain, emission, legislation等。同樣地，我們進行口語和寫作表達時，很大程度上也要依靠頭腦中能夠激活多少有關(guān)的內(nèi)容與場景詞匯。

高頻與低頻詞匯：這是完全按照統(tǒng)計數(shù)據(jù)來決定的，有些單詞在這一輪統(tǒng)計中出現(xiàn)頻率非常高，我們計為高頻詞匯，例如lead, basis,reduce, position等，都出現(xiàn)了50次以上，而那些出現(xiàn)頻率比較低的，則計為低頻詞匯。

二.詞匯要學習到什么程度

這件事很多時候是容易被忽略的，我們需要清楚地知道，詞匯都是需要在不同情境、不同語境下進行學習，才能最終被“學會”。同時，以不同標準來衡量，一個人的詞匯量可能會相差很多。比如我們將聽力和閱讀作為語言的輸入，口語和寫作作為語言的輸出，那么一般能聽懂的東西，口語未必能復述出來，能看懂的文章，也未必能夠?qū)懗鰜�，這就意味著我們的輸入詞匯量實際上遠大于輸出詞匯量，也就是能“認出來”的詞要比能“用出來”的詞匯多很多，在實際的雅思考試中，中國考生的口語寫作平均分數(shù)也低于聽力閱讀平均分數(shù)。因此我們需要說說單詞學到什么程度，才算學會了。

按照常見的學習理論，一般會把對學習材料的認知水平分成六個層級，由低到高分別是記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。從字面意思我們就不難判斷，前三個是相對比較低的認知水平，后三個則是更高的，對于詞匯學習這件事來說，前三個就已經(jīng)足夠了。

在每一個層級里，如果進行細分，又可以分成不同的小層級，所以這六個層級如果細分起來，能分成十九個小層。比如記憶這個層級其實還可以分為再認和回憶，現(xiàn)在你可以思考一下，再認和回憶，哪個層級更高一點?一般再認指的是，呈現(xiàn)刺激材料的時候，能夠在大腦長時記憶中提取出相應的信息與之匹配，聽上去很晦澀，簡單來說就是指“出現(xiàn)一個東西，我能認出來”，而回憶則是指的“面前沒有的情況下，我要想出來”，所以實際上回憶比再認難度大。

看到這里，你應該清楚地知道了自己的學習標準：把至少所有核心詞匯達到記憶層級，把盡可能多的核心詞匯達到應用層級。

三.詞根詞綴的作用是什么

說到詞根詞綴，你一定不陌生，詞根詞綴就是構(gòu)成單詞的要素。不同的詞根和詞綴進行組合，構(gòu)成一個完整的單詞。但是很多情況下，詞根詞綴的作用是被過度放大的，因此在學習的過程中，希望你能夠?qū)⒃~根詞綴的學習作為輔助，幫助自己更好地學習單詞。下面我們來說說多數(shù)情況下，詞根和詞綴有什么作用。

1. 詞根的作用

詞根表示一個單詞的核心含義，有些詞根本身就是單詞，有些并不是完整的單詞。例如-mit這個詞根表示send的含義，那么其構(gòu)成的很多單詞，都是由這個含義引申出來的。

2. 前綴的作用

前綴主要起到輔助表示單詞含義的作用，具體來說，常見的作用有以下幾個：

a. 表示方向：有很多前綴都帶有與方向有關(guān)的含義，例如：

前綴im-和in-都表示in的含義，而前綴ex-表示out的含義，在構(gòu)詞的時候，由于單詞port本身表示“港口”，所以import和export就分別表示“進口”和“出口”的意思。

前綴pre-表示before的含義，post-表示after的含義，構(gòu)詞時，由于單詞war表示“戰(zhàn)爭”的意思，所以prewar和postwar就分別表示“戰(zhàn)前的”和“戰(zhàn)后的”的意思。

b. 表示數(shù)字：有很多前綴都帶有與數(shù)字有關(guān)的含義，例如：

前綴uni-表示one，單詞form表示“形式”，因此單詞uniform表示“制服”或“統(tǒng)一的”，這兩個意思也有一定的聯(lián)系，因為大家都穿上制服，從形式上看也就一致了。

前綴bi-表示two的意思，單詞lingual表示“語言的”，因此bilingual表示“雙語的”，而詞根cycle表示“轉(zhuǎn)”的含義，因此大家也就清楚為什么bicycle表示“自行車”了。

c. 表示否定：有很多前綴都帶有與否定有關(guān)的含義，例如：

前綴im-，in-，un-，dis-和mis-等都可以表示否定的含義，因此大家見到的很多單詞由于加上否定前綴而產(chǎn)生了含義的變化。例如單詞possible表示“可能的”，而impossible表示“不可能的”;單詞fortunate表示“幸運的”，而unfortunate表示“不幸的”;單詞understand表示“理解”，而misunderstand表示“誤解”。

3. 后綴的作用

后綴同樣起到輔助表示單詞含義的作用，具體來說，常見的作用有以下幾個：

a. 表示詞性：一些后綴是表示單詞詞性的，例如：

后綴-ment，-tion往往表示名詞，由于動詞move表示“運動，移動”，所以movement表示名詞“運動”，動詞educate表示“教育”，所以education表示名詞“教育”。

b. 表示類別：一些后綴可以起到表示單詞所屬類別的作用，例如：

后綴-er，-ar和-or都可以用來表示人或物，由于動詞teach表示“教學”，所以teacher表示“教師”，而contain表示動詞“包含，含有”，所以container表示名詞“容器”。

以上是詞根詞綴的一些基本作用，在單詞構(gòu)造的過程中，還有大量的構(gòu)詞規(guī)則，在學習中需要不斷積累。如果既能夠知道每個詞匯的含義用法，也知道這個詞匯的來源和構(gòu)成，那無疑會讓你對英文的理解更加深入。

六.用多長時間完成學習

不建議每天花太多的時間在單純的背誦詞匯上，每天50-100個單詞足夠！

1. 學完再看完全沒印象

也就是“這個單詞我學過?!”，出現(xiàn)這種情況往往是因為這個單詞屬于完全陌生的詞匯，一般遇到新詞的前兩三次都會完全沒印象，請你抄到筆記本上，下次見到，能夠知道“這是我學過的”，如果依然記不住，請繼續(xù)往下看第二種狀態(tài)。

2. 知道學過但僅此而已

也就是“這個詞我學過!什么意思來著…”，你甚至記得這個詞在那頁書的什么位置以及那天下午自習室里的陽光特別好，但是很難想起這個詞的含義。恭喜你，這時候安心地查一下就好了，一旦過了這個階段，單詞就是真的記住了。

3. 確實記住了一個單詞

經(jīng)過前面兩種狀態(tài)，記住單詞也就水到渠成了，之后通過不斷地學習，讓更多單詞從記憶到理解，從理解到active use就可以了。你會發(fā)現(xiàn)，在不同情境和語境下增加和詞匯見面的次數(shù)，是完成學習的必經(jīng)階段。如果準備好了，那我們可以開始學習每個單元了。

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