GMAT邏輯考試其考察內(nèi)容實(shí)怎么樣安排的

關(guān)于GMAT考試可能在烤鴨們的心中就不如雅思和托福了，但它還是很大一部分同學(xué)的焦點(diǎn)，這部分同學(xué)仍對(duì)其有巨大的情感在里面。正因?yàn)檫@樣，新通教育小編為了這部分同學(xué)考慮，就為大家整理了GMAT邏輯考試的考察內(nèi)容，以供參考。

第一類：有效性范圍內(nèi)的參數(shù)討論

三立在線老師表示建立簡單模型以后，對(duì)參數(shù)的討論。f(x)=b1X+b0，當(dāng)已經(jīng)確認(rèn)/假設(shè)所建立的模型是有效的 情況下，再去針對(duì)b1,b0的值進(jìn)行討論，其中就包含了對(duì)b1,b0的正負(fù)性進(jìn)行討論。一般這種題目，是能夠使用初等代數(shù)式表達(dá)的，通常是使用不等式就可 以(幾乎嚴(yán)格地)推導(dǎo)出來。 這類題目是廣大考生認(rèn)為簡單或無爭(zhēng)議的;

第二類：對(duì)模型的有效性本身進(jìn)行討論

嚴(yán)格意義上而言，大家的簡單線性模型的函數(shù)表達(dá)式算是：f(x)=b1X+b0+u，看到u項(xiàng)，大部分有基礎(chǔ)的G友應(yīng)該想起點(diǎn)什么了吧�？忌鷤冞�要確定我 們的假設(shè)模型是不是有效，更是需要使用數(shù)據(jù)來測(cè)試模型(確定參數(shù)后)，同時(shí)還把u值的分布，通過方差等方式從而做考核，根據(jù)u值的情況，確定函數(shù)模型是不 是會(huì)有有效，若有問題，就要進(jìn)行修模。若大家將u項(xiàng)的現(xiàn)實(shí)意義重新思考一下，是能夠發(fā)現(xiàn)它在邏輯中的重要性了。通常我們修模無非是幾種方式，比較常見的 有：新增變量(它因)，自相關(guān)(獨(dú)立變量/無關(guān)性)，時(shí)間序列(也是自相關(guān)的一種)。如何充分利用OG復(fù)習(xí)GMAT?官方指南正確用法要擺脫3大錯(cuò)誤觀念

舉個(gè)簡單例子：經(jīng)常都有網(wǎng)友表示“1930年前后的hotel地毯的品質(zhì)”的邏輯題。事實(shí)上上面第二類的思路來看，該題就很簡單了。提干把事實(shí)指出來 了：30年前的hotel的地毯品質(zhì)比30年后的hotel的地毯品質(zhì)好，作者推斷(假設(shè)建模)：30年前的工匠手藝與30年以后的工匠手藝相比更高。問 如何 weaken。習(xí)慣計(jì)量經(jīng)濟(jì)的同學(xué)，會(huì)很清楚本題其實(shí)是要考慮影響該模型有效性的因素(也就是對(duì)u進(jìn)行討論)。

總結(jié)：小編通過對(duì)有效性范圍內(nèi)的參數(shù)討論和對(duì)模型的有效性本身進(jìn)行討論這兩點(diǎn)分析了GMAT邏輯考試其考察內(nèi)容的情況，希望廣大學(xué)生們可以從中受益。