2018年雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分享

本文為大家?guī)��?lái)以為老師結(jié)合自己大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的雅思閱讀備考攻略的3大關(guān)鍵點(diǎn)。如何背詞匯，如何選擇備考資料，如何真正提升分?jǐn)?shù)。希望能對(duì)處于雅思閱讀備考的迷茫期和瓶頸期的同學(xué)有一定幫助。文末附上2018年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

雅思閱讀究竟在考什么?有些考生認(rèn)為在考詞匯量，有些考生認(rèn)為在考對(duì)文章的理解，有些考生認(rèn)為在靠解題技巧。大家說(shuō)的都不錯(cuò)，做好了以上任何一點(diǎn)，閱讀成績(jī)都能有所提升。但落實(shí)到具體備考過(guò)程中，面對(duì)大量的備考資料，很多學(xué)生卻表現(xiàn)得顧此失彼。無(wú)論是學(xué)習(xí)積極，希望進(jìn)一步?jīng)_分的考生，還是疲于應(yīng)付，看書(shū)半小時(shí)就犯困的考生，都對(duì)“學(xué)習(xí)效率”提出了自己的要求，大家都希望用最短的時(shí)間，學(xué)最少的東西，解決最大的問(wèn)題。我們平時(shí)在接受家長(zhǎng)咨詢(xún)的時(shí)候，被問(wèn)及最多的，也是以下三個(gè)問(wèn)題：

1、該背什么樣的詞匯書(shū)(背不背不好說(shuō)，但一定要推薦最薄的一本)

2、選哪些雅思材料做題(真題集只有十二本，幾天不就做完了)

3、怎樣保證一定學(xué)習(xí)(你們的方法一定要對(duì)我家孩子有效)

在一部分家長(zhǎng)們看來(lái)，入班測(cè)試、階段考核、錯(cuò)題分析，這些并不重要，既然認(rèn)準(zhǔn)了這三點(diǎn)很重要，那就一定要我們拿出最簡(jiǎn)單粗暴的方案，不看過(guò)程，只要結(jié)果。

在此，我們也不妨用相對(duì)簡(jiǎn)單但絕對(duì)不粗暴的語(yǔ)言，把這三個(gè)問(wèn)題或者說(shuō)誤區(qū)，幫各位考生及家長(zhǎng)規(guī)整一下。

雅思閱讀備考攻略之詞匯

以劍橋雅思真題集以往各冊(cè)為統(tǒng)計(jì)，每套閱讀(3篇，正文加題目)有效單詞數(shù)為1332個(gè)(即不重復(fù)的單詞數(shù))，而前九冊(cè)總共出現(xiàn)的單詞數(shù)，剛剛過(guò)8000。這就是說(shuō)，一個(gè)雅思考生，如果單純以詞匯量為考量(假定所有的詞組都認(rèn)識(shí))，需要掌握到8000詞匯，就能完全無(wú)障礙閱讀。而如果只達(dá)到四級(jí)水平(約4500詞)，刨去專(zhuān)有名詞，竟也有將近八成以上的單詞認(rèn)知率。

所以很多考生在準(zhǔn)備時(shí)最大的誤區(qū)，就是自認(rèn)為自己已經(jīng)具備了4500的詞匯量，而當(dāng)前最大的任務(wù)，把剩下的3500攻克掉就可以了。

這是徹底的本末倒置。在真實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，有難度的詞匯，并不在那些低頻的難詞上，而在于那些高頻，但自己卻不能準(zhǔn)確說(shuō)出意思的詞匯上。具體表現(xiàn)如下：

1、僅僅知道單詞的原始義，而不了解其擴(kuò)充義

比如given(介詞)和providing(連詞)，在閱讀中出現(xiàn)頻次很高，通常位置在句首，表示“以……為條件”，很多學(xué)生會(huì)毫不猶豫翻譯成“給”，即使語(yǔ)句完全不通暢，也不會(huì)懷疑到這些基本詞的翻譯上，而是進(jìn)一步扭曲句義。

2、僅僅認(rèn)識(shí)單詞，卻不了解詞組的含義

比如in that(因?yàn)�，而不�?yīng)翻譯成“在那個(gè)“)fail to(未能，而不應(yīng)翻譯成“失敗去”)stand to be(很可能，而不應(yīng)翻譯成“站著是”)

3、盲目擴(kuò)充單詞量，卻忽視了單詞的考點(diǎn)

在寫(xiě)作部分，很多考生會(huì)主動(dòng)為一些詞匯尋找替換詞，因?yàn)楣俜浇o定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確了詞匯使用的“精確性“和”多樣性“。殊不知，閱讀部分雖然沒(méi)有給出過(guò)”出題標(biāo)準(zhǔn)“，但事實(shí)上，單詞的近義替換(paraphrasing)向來(lái)是閱讀考點(diǎn)的重中之重。所以，當(dāng)你一遍又一遍地在試圖拼寫(xiě)camouflage(偽裝)的時(shí)候，為什么不去總結(jié)一下，表示”錯(cuò)誤“”假的“都有哪些詞匯呢?

所以回到一開(kāi)始的問(wèn)題，當(dāng)前學(xué)生需要哪本詞匯書(shū)呢?想必大家都有答案了，詞匯書(shū)并不重要，甚至不需要，重要的是方法：能意識(shí)到自己的問(wèn)題，肯大膽質(zhì)疑自己的理解，小心求證每一個(gè)單詞和詞組的精準(zhǔn)翻譯，并能夠從近義替換的層面上擴(kuò)充單詞，這樣任何一篇文章拿來(lái)，都能研究?jī)扇�天，這種進(jìn)步才真實(shí)牢靠。

雅思閱讀備考攻略之教材

劍橋雅思真題集是不是一套好教材?答案是肯定的，市面上沒(méi)有任何模擬題，從難度設(shè)定到題型分配上，能夠達(dá)到真題集的高度。

而真題集并不是對(duì)所有學(xué)生都適用的。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生而言，放眼望去，每一段閱讀文章都有大片的生詞，的確不是一種太好的體驗(yàn)。過(guò)去我們采取的方法是高密度灌輸，老師做習(xí)題展示，學(xué)生跟做練習(xí)，這對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易接受的學(xué)習(xí)方式，但它有個(gè)天敵：上課走神。隨著雅思考生的不斷低齡化，以及備考生的注意力愈發(fā)被信息化通訊工具所牽制，我們逐漸意識(shí)到，“走神“的頻率，與教材的難度恰好成正比。

于是推出了主要針對(duì)中低起點(diǎn)考生能力complete IELTS系列教材，淡化了聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)的分項(xiàng)教學(xué)，轉(zhuǎn)而以話(huà)題為單元，幫學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，以片段的形式讓學(xué)生逐步了解

換句話(huà)說(shuō)，傳統(tǒng)的劍橋雅思真題集，直接用的是考試試卷，需要讓任何基礎(chǔ)的考生直接躍遷到同一難度來(lái)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，老師也習(xí)慣于在課堂上講授學(xué)生所未知的內(nèi)容。而complete IELTS，前幾單元看似簡(jiǎn)單，但其恰好在幫助所有級(jí)別的學(xué)生梳理其已經(jīng)掌握的知識(shí)，從而在出現(xiàn)問(wèn)題的那一單元開(kāi)始進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

然而，由于很多家長(zhǎng)對(duì)自家孩子的情況的了解與學(xué)生的真實(shí)能力并不對(duì)稱(chēng)，每當(dāng)我們跟家長(zhǎng)提出孩子的基礎(chǔ)問(wèn)題，需要一段較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)來(lái)查漏補(bǔ)缺時(shí)，總會(huì)遇到一些情緒的反彈，總應(yīng)該有一些短平快的手段讓低起點(diǎn)的學(xué)生快速學(xué)習(xí)。

這一點(diǎn)我們需要家長(zhǎng)們先做好自己的心理工作，畢竟對(duì)于自家孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成就感遠(yuǎn)比莫名的恐慌更能幫助學(xué)生進(jìn)步。劍橋雅思真題集是所有學(xué)生備考的終點(diǎn)，但根據(jù)考生自己的能力考慮是否需要增加基礎(chǔ)段的學(xué)習(xí)，以及設(shè)定好基礎(chǔ)段的學(xué)習(xí)方案，才不會(huì)白白浪費(fèi)沖刺段的時(shí)間和金錢(qián)。

雅思閱讀備考攻略之學(xué)習(xí)方法

我們已經(jīng)在多年的教學(xué)中給學(xué)生們成功灌輸了一個(gè)觀念：不要試圖去糾正每一個(gè)錯(cuò)誤。對(duì)于而言，學(xué)生的扣分點(diǎn)應(yīng)該分成兩種，一種是“固化錯(cuò)誤”，主要體現(xiàn)在發(fā)音、語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)上，由于積習(xí)難返，這些問(wèn)題很難在短期內(nèi)完全克服。好在對(duì)于雅思而言，這類(lèi)固化錯(cuò)誤不會(huì)成為太大的失分點(diǎn)，老師們通常建議學(xué)生主動(dòng)略過(guò)，而是關(guān)注另一種扣分點(diǎn)：“發(fā)展性錯(cuò)誤”，即為短期內(nèi)通過(guò)強(qiáng)化可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

很多學(xué)生自己能意識(shí)到自己存在口音，比如n和l不分，s和sh不分，于是每天下很大功夫去糾正自己的發(fā)音，即使在考前一周也不放過(guò)。他們的理由是，發(fā)音是口語(yǔ)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的四分之一，口音太重會(huì)被扣分。

這樣的理解并不正確，往小了說(shuō)，官方指南給出過(guò)說(shuō)明，每一個(gè)考生都或多或少有口音，只要不花費(fèi)考官太大的努力去理解，口音并不是扣分點(diǎn)，然而真正在“發(fā)音”部分作為重點(diǎn)考核的，比如重音、斷句、語(yǔ)調(diào)，卻偏偏被考生選擇性失明了。往大了說(shuō)，口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅“發(fā)音”這一項(xiàng)，考生對(duì)于話(huà)題的熟悉連貫和表達(dá)的流利度也是個(gè)關(guān)鍵，但我們經(jīng)常看到學(xué)生在考前一天捧著所謂的模板練習(xí)發(fā)音，卻不常見(jiàn)考生把近幾次考試的高頻考題找出來(lái)完整地串一遍。結(jié)果考試現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)不計(jì)，回答問(wèn)題支支吾吾，很多單詞還得現(xiàn)想，這就是典型的抓小放大。

同理，在閱讀層面上，我們經(jīng)常遇到學(xué)生抱怨分不清判斷題的False和Not Given，或者填空題一個(gè)空填不填定語(yǔ)，因此在上課時(shí)寧可花半小時(shí)跟老師辯論。我們也希望這樣的學(xué)生理解，判斷題和填空題的確是閱讀題的重點(diǎn)題型，但絕不是每一個(gè)題都存在爭(zhēng)議，更不是說(shuō)每一個(gè)題都需要上升到邏輯層面上去辨析。

一個(gè)優(yōu)秀的考生，首先要做到的一件事就是清楚一次閱讀考試40個(gè)題，按照自己的能力，有多少比例的題確定一定能做對(duì)，而剩下的少數(shù)題，按照老師所講解的步驟，如何利用最短的時(shí)間進(jìn)行答案的排查，最后一兩個(gè)存在爭(zhēng)議的題，即使全都做錯(cuò)亦或是空著，也不影響自己獲得7.5以上的分?jǐn)?shù)。簡(jiǎn)言之，在有效時(shí)間內(nèi)，確保最大的得分可能。