雅思表格題如何定位才能又快又準(zhǔn)確？

我無論是考試還是做題的時(shí)候都是按照總體細(xì)節(jié)性題型--總結(jié)性題型這個(gè)順序來的。同時(shí)我會(huì)把細(xì)節(jié)性題型都分類，從簡單的到比較難的。我也會(huì)當(dāng)作是相對比較簡單的細(xì)節(jié)題來做（跟流程圖和圖表題一樣）。表格其實(shí)對于大家來說，不管是在閱讀還是在寫作當(dāng)中，都算是比較熟悉的。盡管都屬于，但不同科目的做題方式還是有些不同的。今天我們以劍12T6的27-31的表格題來讓大家了解一下表格要怎么做。這一篇的表格是在P3的，所以難度還是有的。

在做表格之前，我們需要完整查看表格的內(nèi)容。一般來說，表格都是有一個(gè)小標(biāo)題，可以幫助我們縮小一下掃讀的范圍；

除了看小標(biāo)題以外，表格的橫向和縱向也要看，一般來說要定位2-3個(gè)item（就是最左邊那列東西），以及它們相關(guān)的性質(zhì)。一般可以逐個(gè)item去完成題目。

這篇題目沒有小標(biāo)題，只有橫向的兩個(gè)item, 一個(gè)是test, 一個(gè)是findings. 所以我們能夠知道，講的是實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。那么結(jié)果肯定是在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容當(dāng)中的，因此，我們要先確認(rèn)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的定位（比如說從哪里開始講到這個(gè)實(shí)驗(yàn)），然后再去找結(jié)果。題目要求記得也要注意。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

先看第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。T27，觀察了Russian-English雙語人群的什么東西，當(dāng)他們被問及去選擇某些物體的時(shí)候，填的是名詞；畫的關(guān)鍵詞是Russain-English, select certain objects. T28，結(jié)果是：這些雙語人群同時(shí)涉及到兩種語言，這種機(jī)制叫做什么，填的是名詞。之前有提到過，題目如果有…known as…/… called…,很多時(shí)候都是我們一些不認(rèn)識(shí)的名詞，比如大寫的，或者是專有名詞。

那么現(xiàn)在接下來我們就去定位一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)表格題是文章的第一個(gè)題型，所以我們優(yōu)先從文章的開頭去掃讀定位。要注意的是，這篇是第三篇文章，有可能每個(gè)題型的范圍是涉及到文章大部分范圍的，所以掃讀定位的時(shí)候，如果覺得在小范圍里面怎么都定位不了，可以把目光放遠(yuǎn)點(diǎn)，放心往后掃讀。

我們直接定位Russian-English，是在B段的倒數(shù)第五行開始。從這里開始把剩下的內(nèi)容讀完，很快可以發(fā)現(xiàn)，在具體描述實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的。但是T27、28的答案找不出來。很多同學(xué)會(huì)選擇繼續(xù)往下一段去掃讀，但是也發(fā)現(xiàn)接下來的內(nèi)容不再是講這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了，所以我們可以回過頭把前面的一些內(nèi)容再掃讀。

這一段段首開始掃讀，會(huì)看到前面幾行是一些例子，具體是解釋段首句的內(nèi)容。到了中間，for bilingual people, this activation is not limited to a single language; auditory input activates corresponding words regardless of the language to which they belong. Some of the most compelling evidence for this phenomenon, called ‘language co-activation’, comes from studying eye movements. 接下去就是我們剛剛定位的地方。所以后面的實(shí)驗(yàn)過程是解釋這兩句話的，那這個(gè)是觀察實(shí)驗(yàn)對象的什么東西呢，就是eye movements. 這種機(jī)制叫做什么呢，就是language co-activation.

難點(diǎn)解析

這里有一個(gè)表格題的難點(diǎn)：很死板地把關(guān)于一個(gè)東西的每個(gè)部分都分開。

比如在這道題中，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是分開的。但是在文章當(dāng)中，特別是在P3的難度當(dāng)中，關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目（比如說一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)研究）的東西都是融合在一起，而且很多時(shí)候不是按照順序出現(xiàn)的。

但是只要你能定位到這個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，能搞懂這些內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，加上分析句子的能力，做題就不會(huì)有問題。另外一個(gè)地方就是，很多段落先講一些抽象的，概括的內(nèi)容，后面再通過舉例子來說明情況，所以想要知道這些例子說明什么，要回到例子前面的句子去看下。 

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)

那我們接著看第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。T29，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫什么，填的是名詞，是關(guān)于命名顏色，畫的關(guān)鍵詞就是naming colors. T30，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，雙語人群更加能處理一些涉及到什么技巧的任務(wù)，畫的關(guān)鍵詞是more, handle tasks, skill. 直接掃讀定位naming colors, 是在C段的第八行。從這里開始把完整的一句話看完：In the classic Stroop Task, people see a word and are asked to name the colour of the word’s font. 所以T29實(shí)驗(yàn)名字就出來了，是Stroop Task. 

那么繼續(xù)往下看關(guān)于命名顏色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一直到倒數(shù)第五行為止。因?yàn)榈箶?shù)第五行開始是講另一個(gè)關(guān)于switching tasks的實(shí)驗(yàn)。讀完相關(guān)的這些內(nèi)容，只有最后一句提到了雙語人群怎么樣：Bilingual people often excel at tasks such as this, which tap into the ability to ignore competing perceptual information and focus on the relevant aspects of the input. 但是還沒有提到說什么技巧的任務(wù)，所以，我們這時(shí)候可以回到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前面去找，看下這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是想說明什么東西。

就在我們剛才定位name color前面的那句話：For this reason, bilingual people perform better on tasks that require conflict management. 這里才說到了，雙語人群在一些需要沖突管理的任務(wù)上表現(xiàn)的更好，所以T30填的是conflict management. 

可能有些同學(xué)會(huì)問，為什么不接著往前看呢，怎么確定答案就是在這句話當(dāng)中呢？因?yàn)檫@句話的開頭是for this reason, 所以就知道前面是解釋由于怎么樣的原因，雙語人群才有這樣的能力。所以這句話才是重點(diǎn)要看的，因?yàn)槲覀冃枰�找的是結(jié)果。

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

接下來看第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是關(guān)于switching between tasks，這個(gè)我們剛才在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候已經(jīng)定位到了。T31，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是當(dāng)策略變化時(shí)，雙語人群有出眾的什么東西，填的是名詞，畫的關(guān)鍵詞是changing strategies, superior。

我們就從剛才定位的地方繼續(xù)讀，到最后的這句話出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：…they do so more quickly than monolingual people, reflecting better cognitive control when having to make rapid changes of strategy. 答案很明顯就出來了，填的是cognitive control.

這是一個(gè)相對有點(diǎn)難的表格題，如果這篇沒問題的話，那么做P1和P2的表格都會(huì)很快上手啦！大家可以看完解析后，趕緊練習(xí)一下劍橋系列的其他表格題哦。

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