托福閱讀：題量太大，要不要通讀全文？

托福閱讀題目多，文章長，糾結(jié)于看題找答案還是讀完全文再做題的不在少數(shù)。但是通讀全文有用嗎?

關(guān)于是否要通讀全文這件事情吧，其實(shí)答案挺明顯的。

核心還是能力和分?jǐn)?shù)的匹配。“匹配”這個(gè)詞是經(jīng)常掛在嘴邊的，換句話說，也就是不要管別人，就說你，就說你自己，你現(xiàn)在是什么分?jǐn)?shù)、什么水平，以及你想要一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)，那么給出的答案完全是不一樣的。

如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時(shí)間讀完，而且，翻譯成中文的時(shí)候幾乎沒有什么錯(cuò)誤，那么可以很肯定的說，對于你來說是否通讀全文，根本就不重要。因?yàn)槟愕哪芰Γ�已�?jīng)徹底碾壓的這個(gè)考試。

這就像是在讀故事會(huì)，原文這么說：李雨桐在噴薛之謙的時(shí)候，取出了好多證據(jù)，而且有截圖，有照片。題目問：薛之謙被噴的時(shí)候有沒有實(shí)錘呀?你答：有。這就對了!你回答沒有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯(lián)合炒作團(tuán)的成員，要么這個(gè)題你就理解錯(cuò)了。

你的能力就是這樣的，6-8分鐘時(shí)間讀完，而且全都像故事會(huì)一樣，那么是否通讀原文，對于你來說根本就不重要。

至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯(cuò)2到4題，估計(jì)這里也是有一個(gè)默認(rèn)值，也就是，按時(shí)20分鐘之內(nèi)做完一篇文章。那么可以說，你的閱讀分?jǐn)?shù)大概應(yīng)該在23分上下。

在你這個(gè)分?jǐn)?shù)段之上，對于閱讀還沒有完全的碾壓能力，還無法很穩(wěn)定的控制，自己想得到的越多分?jǐn)?shù)。

對于這個(gè)分?jǐn)?shù)段來說，以及當(dāng)你很穩(wěn)定的達(dá)到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應(yīng)該是讀一段，然后做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾道題。這種層層推進(jìn)的方式，其實(shí)在SAT的閱讀當(dāng)中也應(yīng)該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點(diǎn)點(diǎn)意外的估計(jì)就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!

因?yàn)樵谕懈ｉ喿x之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫作順序相一致的，有沒有例外呢?總是會(huì)有的，每篇文章最多有1-2道題，不會(huì)多。因此用這一種讀一段，然后做相應(yīng)的幾題的方法，其實(shí)還是挺穩(wěn)的。

但是說實(shí)話，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分?jǐn)?shù)，這個(gè)方向其實(shí)是不對的。因?yàn)殚喿x的方法并沒有解決你最根本的問題，同時(shí)也就是托�？荚囎钕肟疾斓哪愕哪芰�——理解，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對于文章細(xì)節(jié)的理解能力，進(jìn)而由細(xì)節(jié)再擴(kuò)展到對于整篇文章的理解。

在這里要特別注意，在托福閱讀當(dāng)中，細(xì)節(jié)，是重中之重，如果你仔細(xì)梳理過托福閱讀的題目的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實(shí)都是細(xì)節(jié)題和單詞題，只有大概20%多一點(diǎn)，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細(xì)節(jié)的能力。

如果我們再向前推進(jìn)一步，請注意，怎樣提升自己的閱讀成績了。我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)能力在拆解開的話，也就是將如何提升自己對于細(xì)節(jié)的理解能力，再進(jìn)一步拆分開的話。其實(shí)我會(huì)得到這樣幾種能力。

第一，單詞認(rèn)不認(rèn)識。這個(gè)單詞包括大學(xué)四級單詞、托福單詞和鎮(zhèn)魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡單，去背!

第二，句意邏輯有沒有搞懂。句意的邏輯，說出來有點(diǎn)大，其實(shí)我們往小了說，往細(xì)了說，很簡單，不是在一句話，甚至幾句話當(dāng)中，誰是原因，誰是結(jié)果?誰主動(dòng)發(fā)出某個(gè)動(dòng)作，誰被動(dòng)接受某個(gè)動(dòng)作?就這么簡單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡單，就是去分析長難句。

第三，理解原文的能力。這種能力其實(shí)是，基于我們對于語言的理解。學(xué)英語學(xué)多了，你會(huì)認(rèn)為英語的理解就是單詞和語法的堆砌，我們從小學(xué)英語的時(shí)候，家長就告訴我們要去背單詞，要去學(xué)語法。這個(gè)方向其實(shí)就錯(cuò)了，語言有很多內(nèi)容是約定俗成的，是有固定的表達(dá)方式的。跟單詞和語法是沒有關(guān)系的，在特定的語境下，單詞和語法全對，但你聽上去就是不像人話，因?yàn)槟闫綍r(shí)的習(xí)慣就不這么說話。

舉個(gè)例子，同樣是一個(gè)東西丟了。

北方人會(huì)說：在我上學(xué)的路上，我的錢包丟了。

南方人會(huì)說：在我上學(xué)的路上，我的錢包掉了。

在這種語境下，同樣對于“丟錢包”這件事情，北方人就會(huì)用“丟”這個(gè)字，南方人就會(huì)用“掉”這個(gè)字，其實(shí)從單詞和語法的角度，兩種表達(dá)方法全是對的，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)北方人，就是不理解南方人在說什么。

北方人會(huì)單純的理解為，你南方人的錢包掉在了地上，掉在地上會(huì)有啪的一聲啊，你聽到啪的一聲，就知道自己的錢包掉了，然后你去撿起來就好了，這也不是個(gè)事兒啊，這就是個(gè)小事兒啊，你為什么要跟我說呢?

這里就是典型的，語言其實(shí)還有很多約定俗成的語境，和理解，以及表達(dá)方式，對于這些內(nèi)容，只有通過多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進(jìn)行對比，才能得到提升。

是的，在這里你應(yīng)該很明確的發(fā)現(xiàn)了，不是讓你去做題。

原因很簡單，就是因?yàn)榘堰@些能力拆分開之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你能力的提升跟做題一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有。你能力的提升，可以直接等同于你分?jǐn)?shù)的提升。

因此，再向前推導(dǎo)一步，就是你能力的提升，就等同于你分?jǐn)?shù)的提升。但是，你分?jǐn)?shù)的提升，跟你是否做題沒有關(guān)系，因此很多人總是來問無老師，要做多少題。

答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來測試你階段性的提升，以及提升效果。

要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!

1、先看標(biāo)題，從標(biāo)題中可以把文章的主題給確定，也能對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效猜測。

托福閱讀標(biāo)題大致分為三種類型。

第一種：“A and B” 型

TPO26 Energy and the Industrial Revolution

TPO5 Minerals and Plants

TPO7 Ancient Rome and Greece

TPO11 Orientation and Navigation

TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems

只看標(biāo)題我們可以了解到文章中必定有兩個(gè)討論的對象，而且是分類闡述的，因?yàn)閮蓚�(gè)對象的重要性相當(dāng)，在作者命名標(biāo)題的時(shí)候會(huì)把兩個(gè)對象都放在標(biāo)題中。

但是兩個(gè)對象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標(biāo)題中的兩個(gè)對象的具體概念。

這種情況下，小概念會(huì)是更主要的討論對象。

以上面的標(biāo)題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標(biāo)題中的兩個(gè)討論對象是羅馬和希臘，是同級的概念，只看標(biāo)題，我們可以推測文章會(huì)是在講羅馬和希臘的關(guān)系和對比。真實(shí)情況確是如此：文章中圍繞著羅馬與希臘發(fā)展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個(gè)對象是能源和工業(yè)革命，看概念可以知道能源是小概念，工業(yè)革命是大概念，那么推測文章的主要對象是能源。事實(shí)上，文章的內(nèi)容就是在講工業(yè)革命中能源的作用。

第二種： “A ” 型

TPO3 Architecture

TPO4 Petroleum Resources

TPO6 William Smith

TPO10 Chinese Pottery

TPO13 Biological Clocks

這類標(biāo)題看上去很簡單，只涉及一個(gè)概念，那么文章必定圍繞著這一個(gè)對象來講。但是這點(diǎn)信息好像對我們的幫助不大。還有哪些特點(diǎn)呢?其實(shí)，一般情況下，這類文章在行文時(shí)文章會(huì)分為兩部分，文章一開始會(huì)給出這一個(gè)概念的定義，即“什么是A?”;接下來“A有什么特點(diǎn)?”或者“A的起源”等等。

以TPO3 Architecture為例，文章討論的對象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價(jià)值;接下來的內(nèi)容則圍繞著建筑的質(zhì)量、建筑的特點(diǎn)進(jìn)行。

第三種：“帶限定的A” 型

TPO21 The origin of Agriculture

TPO18 The Mystery of Yawning

TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/

TPO8 Extinction of the Dinosaurs

TPO24 Breathing During Sleep

和“A ” 型標(biāo)題對比，可以看出這種類型的標(biāo)題對討論的唯一對象進(jìn)行了修飾或者稱限定。給出大家一個(gè)推斷的范圍。所以對文章的接下來的內(nèi)容推測也容易的多

比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農(nóng)業(yè)的起源而不會(huì)是農(nóng)業(yè)的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺時(shí)的呼吸。

這種文章類型會(huì)是我們最希望看到的，因?yàn)榭梢灾苯涌闯鑫恼掠懻摰脑掝}。

2、讀首段。

托福閱讀文章屬于議論文或者說明文，多采用總分(總)文章結(jié)構(gòu)，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時(shí)，注意內(nèi)容中如果出現(xiàn)however,while,but等轉(zhuǎn)折邏輯指示詞，往往后面的內(nèi)容就是重點(diǎn)!

3、讀每段的中心句。

學(xué)生面對一個(gè)托福閱讀段落，肯定一開始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會(huì)是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個(gè)段落大致采取Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度的結(jié)構(gòu)，這三要素加起來就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結(jié)構(gòu)"。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過這種結(jié)構(gòu)抓住文章的各個(gè)段落主旨，便可洞悉整個(gè)文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。