托�？谡Z之17年后半年口語壓分現(xiàn)象

今年過了六七月份以后，有一種關(guān)于托�？谡Z壓分的說法浮出水面。據(jù)稱，由于前半年大家考試成績相對較好，ETS為了做平衡，就在后半年的口語批改中開始進行壓分處理。那么這種現(xiàn)象究竟存在與否，以及我們需要做什么樣的應(yīng)對呢。

關(guān)于第一個問題，我認為這種現(xiàn)象“有可能”存在，但如果存在的話也僅僅會對學生口語成績有一兩分的影響。下面我先舉兩個學生的例子

學生A在寒假的學習后考托福，首考得到了90+的成績，其中口語分數(shù)為22分。暑假時，他又過來進行了一段時間的集中學習，順利沖上了100分，口語也拿到了23分，這在口語中已經(jīng)是比較高的分數(shù)了。

學生B去年開始學托福，去年到今年的兩次托�？荚囍校�口語穩(wěn)步提升，從20提到22分。然而在暑假的托�？荚囍校�口語只考了18分。

為什么不同的學生的考試經(jīng)歷不同呢？答案其實在于平時對于考試的準備中。學生A雖然暑假準備托福的時間較短，但很努力，一直按照老師的要求進行大量的練習，提升自己口語所需要的各個方面的能力（聽力、筆記、回答思路、流利度等等 ）。在短時期有針對性的大量的練習后，成績的提升基本上可以算是必然的。而學生B在之前兩次考試后，分析認為聽力、閱讀是自己的弱勢科目，并把大量的經(jīng)歷放在上面，而口語的練習量已經(jīng)縮減的比較少，并且沒有用心去錄音，有一點應(yīng)付、為了錄而錄的感覺。因此他的成績變化也是可以理解的。

那么我們應(yīng)該怎么做呢？

其實在上面的分析后，答案已經(jīng)很明顯了。我們沒有必要去管是否有所謂的“壓分”現(xiàn)象，因為即使有這種情況存在，也不是我們可以左右的。此外，以我的經(jīng)驗來看，壓分現(xiàn)象應(yīng)該是幾乎不存在的。我們需要做的是，一定要保證用心練口語，保證足夠多的高質(zhì)量的堅持不懈的錄音，并且答題思路要清楚。這樣的話口語成績是一定可以得到提升的。

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