宋同學(xué)是西安音樂學(xué)院大四學(xué)生,屬于開始接觸學(xué)習(xí)托福的類型,雖然是藝術(shù)生但是宋同學(xué)的英語語言基礎(chǔ)還不錯(cuò),但是,由于四年大學(xué)期間英語并沒有持續(xù)的學(xué)習(xí),所以詞匯量方面是有所欠缺的,這是她在托福學(xué)習(xí)方面最大的障礙。
宋同學(xué)第一次的考試成績是20分,但是距離她最終的成績要求還有一定的距離。因?yàn)樗谠~匯量方面相對(duì)欠缺,而詞匯量的積累卻不是短期內(nèi)可以提升的,我們?cè)谏险n時(shí)更關(guān)注于對(duì)于文章的層次主旨的掌握。托福聽力雖然難度很大,但是實(shí)際上他的出題方式是有固定的規(guī)律的。
我們以比較難的lecture為例,聽同學(xué)們都對(duì)于lecture的學(xué)科內(nèi)容感到頭疼甚至恐懼,但是其實(shí)比內(nèi)容更重要的是要能夠聽出來老師的講課方法也就是我們說的lecture的結(jié)構(gòu)。老師在講課時(shí)的方式大概分為三種:比較常見的情況老師會(huì)按照分論點(diǎn)去講,比如TPO19的L3這篇就是按照分論點(diǎn)來講解一種特殊的植物適應(yīng)salt Marsh這種惡劣環(huán)境的方式。我們分別把適應(yīng)的方式聽出來之后,題目的分布基本按照一層一個(gè)題去出。第二種常見的講課方式是按照時(shí)間或者地點(diǎn)的順序展開,這種方式一般在文科類或者藝術(shù)史類的篇章中出現(xiàn)的較多,我們?cè)诼牭臅r(shí)候也比較好區(qū)分層次,只要注意年代和地點(diǎn)的表達(dá)就好了。最后一種是以對(duì)比的形式展開描述,這種類型的lecture信息兩會(huì)比較大難度較高,但是出現(xiàn)的頻率卻沒有之前兩種高。
我們練習(xí)每篇lecture時(shí),在詞匯量有限的情況下,更多的是練習(xí)對(duì)于篇章的分層,抓住層次的大意,這樣最起碼在做題時(shí)可以做到有的放矢,規(guī)避與層次不相符的答案。當(dāng)然詞匯也不能懈怠,在基礎(chǔ)功扎實(shí)的前提下結(jié)合出題的規(guī)律做題技巧,同學(xué)們一定可以攻破托福聽力!
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本科畢業(yè)于西安外國語大學(xué)英語專業(yè),英語專業(yè)八級(jí),碩士畢業(yè)于英國杜倫大學(xué)教育學(xué)專業(yè),回國后從事出國考試英語教學(xué)工作4年;主要涉及雅思托福聽力部分;熟悉考試模式題點(diǎn),擅長通過提高考生的基礎(chǔ)知識(shí)以及配合應(yīng)試技巧來提高應(yīng)試能力,提倡學(xué)生在通過正確的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣來全方面的提升英語水平,幫助學(xué)生提高成績。
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