托福聽力題型概述（二）
Pragmatic Understanding情景理解

上一次我們主要講了托福聽力考察題型的第一種Comprehension基本理解，這次我們來(lái)分析第二種題型Pragmatic Understanding情景理解，pragmatic字義是務(wù)實(shí)的、實(shí)際的，所以這類的題型其實(shí)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)用題。這類題型所考察的并不是我們對(duì)于文章字面意思的理解，而往往是考察我們對(duì)于說(shuō)話的言下之意的理解，所以我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要審好題。

Pragmatic Understanding考察題型也分為兩種：purpose question和attitude question

purpose question的經(jīng)典提問方式為Why does the professor mention XXX？或者Why does the professor say……? 這類出題方式一般出現(xiàn)在文章舉例或旁征博引處，以復(fù)聽題的形式考察隱含意義。通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們?cè)诼燾onversation和lecture過程中如果聽到了一個(gè)看似和上下文完全不相關(guān)的信息時(shí)，我們就一定要去辨別這個(gè)信息在上下文中起到的作用。以TPO2 C1為例，這篇conversation的主旨大意是老師和學(xué)生在談?wù)撜撐�，但是在談�(wù)摰倪^程中學(xué)生突然提到自己會(huì)突然忘掉一些信息，老師就告訴了他一個(gè)幫助記憶的方式，并且舉了自己去看醫(yī)生所用到的一個(gè)幫助記憶的方式。“老師去看醫(yī)生”這個(gè)信息在正篇conversation當(dāng)中就屬于我們所說(shuō)的看似不相關(guān)的信息，那這個(gè)信息在題目當(dāng)中就會(huì)有體現(xiàn)，本篇的第三題“why does the professor tell the man about the appointment at the doctor’s office?”即在提問老師為什么要提到她去看醫(yī)生這件事。這就是我們說(shuō)的語(yǔ)用的考察。

第二種是attitude question，這類題型一般是對(duì)于我們對(duì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和態(tài)度的考察。我們?cè)诼犕懈Ｒ纛l的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，音頻大多都非常的口語(yǔ)化，而不是機(jī)械式的對(duì)于篇章的朗讀。那么在口語(yǔ)表達(dá)的過程中，說(shuō)話人就會(huì)有自己情緒的表達(dá)，我們可以從語(yǔ)氣判斷出說(shuō)話人吃驚、高興、興奮、生氣等等的態(tài)度。針對(duì)這些信息我們會(huì)碰到這樣的提問方式：What can be inferred about the student when he says this…？What is the professor’s attitude when he says this…? 這要求我們?cè)诼牭臅r(shí)候能夠判斷出老師或?qū)W生表達(dá)相應(yīng)語(yǔ)氣的原因。

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