巧用雅思閱讀積累雅思詞匯，你get到嗎

閱讀，是提高詞匯量的終極高效手段。最近教學(xué)中遇見了一位大三的學(xué)生，已經(jīng)考了兩次雅思了，可是成績都不是很理想。備考同學(xué)自己也非常著急，因為九月份還要再進(jìn)行一次雅思考試。和學(xué)生交流之后也幫他梳理了一下一直困擾他的問題：一、單詞詞匯量太少;二、閱讀速度慢;三、把握不住重點。

根據(jù)以上三個問題，再加上時間比較緊，我給學(xué)生制定了一份特殊的學(xué)習(xí)計劃：在閱讀文章中記憶單詞，閱讀材料就是劍橋雅思4，利用文章中有效的詞匯，短語，句型的使用來總結(jié)高頻低頻詞匯。這樣既節(jié)省了時間，也讓學(xué)生掌握了單詞再雅思考試中的準(zhǔn)確用法。

通過近一個月的教學(xué)和學(xué)生的上課表現(xiàn)及課下作業(yè)反饋，效果還不錯，現(xiàn)把針對雅思閱讀的具體操作步驟分享給大家。

例如劍橋4第一篇文章“消失的熱帶雨林”，文章讀起來不是很輕松，因為長句子過多，生詞也比較多。

我讓學(xué)生先看文章第一句推測文章講述的內(nèi)容是什么，Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforest. 學(xué)生會問我confront 是什么意思，我就直接告訴他在記憶這個單詞的時候不妨直接記憶 be confronted with這個短語，“面對著--”的意思，并且讓他造句。

同樣還是這句話我要求同學(xué)找出句子的主干，告訴他可以大膽地去掉介詞短語和從句等修飾成分。所以學(xué)生就找出來最簡練的主干成分Adults and children are confronted with statements.

學(xué)生通過自己動手動腦就可以推斷出來這篇文章是關(guān)于什么的了，同時對于陌生詞匯也掌握了它的用法。

緊接著文章里出現(xiàn)了好幾句長難句，例如：For example， one graphic illustration to which children might readily relate is the estimate that rainforest are being destroyed at a rate equivalent to one thousand football fields every forty minutes-about the duration of a normal classroom period. 這句話比較長，學(xué)生讀完之后沒有任何頭緒。我跟學(xué)生說可以利用自己的語感試著把句子劃分意群，學(xué)生第一次嘗試劃分意群的時候不太理想，還是沒有能夠把句意理順。我指導(dǎo)他找出從句來，并且同時找出介詞短語的成分。這次學(xué)生比較準(zhǔn)確地劃分來出來，但是翻譯的時候還是不太好。具體的劃分如下：For example/， one graphic illustration to which children might readily relate is the estimate/ that rainforest are being destroyed at a rate /equivalent to one thousand football fields every forty minutes-about the duration of a normal classroom period.還可以再次細(xì)分：For example/， one graphic illustration/ to which children might readily relate /is the estimate/ that rainforest are being destroyed/ at a rate /equivalent to one thousand football fields /every forty minutes-about the duration of a normal classroom period.這樣就非常清晰了，只需要提出其中的難詞就可以化整為零，各個擊破了。

依此類推，無論多么難的雅思閱讀文章，只要找對了方法，并且能夠教會學(xué)生使用，老師和學(xué)生都會非常輕松的。

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