找題庫，背范文，考雅思，留學(xué)去。雅思考試多少年，不管是對(duì)海外生活早有憧憬、還是被求職碰壁撞得體無完膚的孩子們，都是按著這條“黃金法則”規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)著自己的留學(xué)夢(mèng)。在短期強(qiáng)化訓(xùn)練中，題庫、范文，加上無數(shù)真題秘笈，鋪設(shè)起一條可以“抄”的“近路”，讓不少考生輕松搞掂這個(gè)洋人的考試。
然而某個(gè)階段參加雅思考試的不少中國學(xué)生不僅沒拿到成績(jī)單，反被拉入了黑名單。雅思官方的解釋是：“調(diào)查結(jié)果顯示您違反了雅思考試的相關(guān)規(guī)定，我們將永久取消您這次考試的成績(jī)。”至于如何“違反規(guī)定”，并沒有作答。此舉讓中國考生們覺得一頭霧水，甚至有人認(rèn)為，這是對(duì)中國考生的歧視。
事件發(fā)生的緣由
事實(shí)上，雅思每年都會(huì)對(duì)考試、考官及考生進(jìn)行抽查。至于抽查的范圍、頻率、波及面、抽查內(nèi)容等細(xì)節(jié)，只有雅思官方知道，判定違規(guī)的準(zhǔn)則也不在雅思公開的范圍內(nèi)。具體有多少中國雅思考生被永久扣發(fā)成績(jī)單、有多少考生被拉入黑名單等問題，同樣沒有答案。
對(duì)此，專家怎么解？新通雅思專家認(rèn)為，雅思對(duì)考生的抽查不算離譜，有規(guī)律可循。“在一次考試中，如果考生在口語和寫作這兩大主觀題版塊得分明顯高于聽力和閱讀這兩大客觀題版塊，例如高出兩分以上，很容易被雅思判定為有違規(guī)嫌疑，”陶春說，“在雅思官方看來，一個(gè)人的聽說讀寫能力可以有差異，但差異不可能大到兩分以上。”
雅思考試分聽說讀寫四大版塊，每個(gè)版塊采取9分制。簡(jiǎn)單說來，6分和8分的差異在于，前者相當(dāng)于初級(jí)至中級(jí)英語水平，而后者接近或僅次于英語母語水平。當(dāng)一個(gè)考生的口語或?qū)懽鹘咏⒄Z母語水準(zhǔn)時(shí)，他的閱讀和聽力水平還停留在基礎(chǔ)水平，雅思可能據(jù)此推斷，這名考生在主觀題部分背了題庫。當(dāng)很多考生記憶了相同的句式時(shí)，雅思官方就可能據(jù)此取消這些雷同考生的成績(jī)。
事實(shí)的另一面
在中國，背誦美文佳作是從小就會(huì)培養(yǎng)的技能，但是，在西方思維中，直接套用范文的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。
在英國高等院校，不管文科理科，所有作業(yè)在提交前都要經(jīng)過“抄襲度”機(jī)器測(cè)試。作業(yè)中只要出現(xiàn)連續(xù)6個(gè)英文單詞與論文庫中的雷同，且沒有標(biāo)明出處，整句話就會(huì)被判定為“抄襲”。當(dāng)一篇文章中抄襲比例超過30％，整篇文章就會(huì)被認(rèn)定為“抄襲”。
更加關(guān)鍵的是，英國學(xué)術(shù)界使用的論文庫不僅僅囊括已發(fā)表論文，還包括每一個(gè)學(xué)生遞交的論文。
“抄襲”的作業(yè)或考試會(huì)被取消成績(jī)且無法彌補(bǔ)，可能導(dǎo)致單科直接“掛掉”，甚至不能升級(jí)或畢業(yè)。由此，當(dāng)一場(chǎng)考試中許多考生都套用一種腔調(diào)、語氣甚至句式、用詞，很難不被機(jī)器篩查出來并受到相應(yīng)懲罰。
中國考生對(duì)考試違規(guī)的理解主要停留在考場(chǎng)規(guī)則、作弊等方面，而忽略了“雷同”、“抄襲”等西方教育理念中的禁區(qū)，這可能是導(dǎo)致考生被取消考試成績(jī)并拉入黑名單的主要原因。
如何避免被取消成績(jī)
中國的考生們當(dāng)如何調(diào)整與應(yīng)對(duì)？對(duì)此，新通給出三大建議：全面發(fā)展、增強(qiáng)自信、明確目的。
全面發(fā)展是指在英語學(xué)習(xí)中要全面發(fā)展聽說讀寫各項(xiàng)技能，做到均衡發(fā)展，不要出現(xiàn)明顯的主客觀題分差太大的情況。
增強(qiáng)自信是給那些被取消成績(jī)考生的寄語�？忌绻麍�(jiān)信自己是靠實(shí)力考試的，可以利用雅思考試查詢和申訴的窗口，向雅思官方詢問相關(guān)問題，一般會(huì)得到答復(fù)。總體而言，雅思是一個(gè)相對(duì)人性化的考試，即便對(duì)得到的答復(fù)不滿意，也不要產(chǎn)生負(fù)面消極心理，應(yīng)該積極投入到下一次的考試中。
明確目的是給所有考生最誠懇的勸誡，不要把“應(yīng)試”思維套用在雅思考試中。雅思只是對(duì)你這種能力的評(píng)測(cè)手段。”陶春認(rèn)為，只重視沖刺階段、一味地記憶范文例句存在兩大隱患，一是容易被機(jī)器判定為雷同，二是給今后的海外學(xué)習(xí)養(yǎng)成不好的語言習(xí)慣。
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