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雅思聽力過關(guān)技巧 — 認(rèn)真審題

關(guān)鍵字  不找主題詞,即與題目或主題相關(guān)的詞
2016-06-24 來源:新通外語(yǔ)網(wǎng)igo99.cn 作者:劉聰 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

不找原則:

Ⅰ. 不找主題詞,即與題目或主題相關(guān)的詞

找關(guān)鍵詞的目的就是為了能迅速找到答案出現(xiàn)的位置,倘若找的單詞跟題目或主題相關(guān),那么整篇文章內(nèi)出現(xiàn)該單詞的幾率就大大增加,鎖定答案位置也就比較麻煩了。所以,一般找的時(shí)候不找與題目或主題相關(guān)的詞作為關(guān)鍵詞。

Cambridge 4 test 1 section2:

11. Riverside Village was a good place to start an industry because it had water, raw materials and fuels such as … and

本題中,Riverside Village 雖然是大寫,但因?yàn)檫@個(gè)section的總標(biāo)題是“Riverside Industrial Village ”,所以Riverside Village 在錄音中出現(xiàn)的次數(shù)肯定不少,絕對(duì)不可以作為關(guān)鍵詞。而題目中需要填的詞是fuels的例子,所以關(guān)鍵詞劃的應(yīng)該是fuels才對(duì)。

Ⅱ. 不找同一個(gè)題型中反復(fù)出現(xiàn)的詞

關(guān)鍵詞尋找的是特殊性,同一個(gè)題型中反復(fù)出現(xiàn)的詞,除了第一次出現(xiàn)的地方需要特別注意外,后面出現(xiàn)的都是延續(xù)同一個(gè)話題不同的層面。

Cambridge 4 test 2 section1:

1. What does Peter want to drink?

A. tea B. coffee C. a cold drink

2. What caused Peter problems at the bank?

A. The exchange rate was down B. He was late C. The computers weren’t working

3. Who did Peter talk to at the bank?

A. an old friend B. an American man C. a German man

這三道題中,除了第一道題Peter需要?jiǎng)澮酝,第二道第三道題雖然還有Peter這個(gè)大寫的人名,可是根本就沒有再劃的必要了。因?yàn)榈谝坏琅c第二三道題的主人公并沒有發(fā)生變化,而是將同一個(gè)人發(fā)生的事情往不同的層面發(fā)展。第二道題關(guān)鍵詞自然就轉(zhuǎn)移到problems at the bank了。而第三道題連bank都已經(jīng)出現(xiàn)過,所以也只能注意who,知道需要的是談話的對(duì)象了。

——“考點(diǎn)詞”

考點(diǎn)詞,顧名思義,就是題眼詞,它能幫助我們判斷答案的正誤。與關(guān)鍵詞不同的是,關(guān)鍵詞的作用是幫我們找答案,一般找的是名詞;而考點(diǎn)詞的作用則是幫我們判斷答案的正誤,一般找的是動(dòng)詞,形容詞或者副詞等。我們建議考生不管在閱讀還是聽力考試中,都要注意雅思考試注重考察的以下6大考點(diǎn)詞:

Ⅰ. 否定詞:no,not,dis-,un-,im-,in-,under-,counter-,-less,hardly,barely,seldom,few,little,rare 等等詞。

Ⅱ. 時(shí)間,時(shí)態(tài):future,be planning,in the coming year,soon,today,now,recently,in the past,used to 等等詞。

Ⅲ. 限定詞,程度副詞,頻度副詞:first ,only,majority, mainly,usually,normal 等等。

Ⅳ. 比較級(jí):than,less,more,similar,different,like,unlike 等。

Ⅴ. 因果關(guān)系:

1. 表示由引起的,后接原因的詞或詞組:because,because of,as a result of, as a consequence of, due to, result from, be attributed to, be contributed to, arise from, owing to, thanks to, in that

2. 表示導(dǎo)致,后接結(jié)果的詞或者詞組:so, therefore, thus, as a result, as a consequence, lead to, result in, attribute to, contribute to, give rise to, bring about, generate

Ⅵ. 目的,條件: aim, target, object, objective, focus, topic, if, unless 等。

在考試中,凡是碰到此類單詞,都要注意。因?yàn)橛锌赡茉斐纱鸢概袛嗍д`。下面舉些劍橋的例子作為說明:

Cambridge 5 test 1 section 3:

Questions 24 and 25:

What TWO types of coursework are required each month on the part-time course?

A a case study B an essay C a survey D a short report E a study diary

本題需要注意答案要的是兩個(gè)TWO, 是有限定的,同時(shí)涉及到時(shí)間考點(diǎn)each month. 假使我們沒注意到這個(gè)時(shí)間,很多干擾項(xiàng)就沒辦法剔除,答案就不一定對(duì)了。

Cambridge 4 test 1 section 3:

21. Melanie says she has not started the assignment because

A she was doing work for another course

B it was a really big assignment

C she hasn’t spent time in the library.

本題除了需要注意關(guān)鍵詞Melaine,assignment以外,還需要注意否定考點(diǎn)詞not 和 因果關(guān)系詞 because. 不是考她開始作業(yè)的原因,而是不開始的原因;不是考她沒做作業(yè)的結(jié)果,而是考原因解釋。這里聽到的原因應(yīng)當(dāng)要與事件對(duì)得上號(hào)。

Cambridge 4 test 4 section 4:

37. The average number of sharks caught in nets each year is

A 15 B 150 C 1500

本題要做對(duì)是不是除了要清楚地記得答案是要數(shù)字外,還必須關(guān)注到答案要的是平均每年的數(shù)量呢?

Cambridge 6 test 3 section 3:

24. Jack thinks the music preferences of … listeners are similar.

本題中我們需要關(guān)注的信息有: Jack 這個(gè)人認(rèn)為對(duì)于音樂,什么樣的聽者喜好是similar。涉及到比較考點(diǎn)詞。需要注意聽的是什么東西一樣而不是不一樣。

Cambridge 5 test 2 section 1:

Computers can be booked up to 6… hours in advance

通過審題,我們注意到本題需要的是個(gè)數(shù)字,但是,同時(shí)別忘了數(shù)字的前面有個(gè)限定:up to,這個(gè)代表的是最大值,也就是最早可以提前幾個(gè)小時(shí)預(yù)定電腦。那么,要把up to 跟 the earliest time聯(lián)系在一起也就不難了。

關(guān)于其他的關(guān)鍵詞和考點(diǎn)詞,就不再多舉例子了,大家自己做題的時(shí)候需要多多總結(jié)。只有平常訓(xùn)練時(shí),自己多注意,考試的時(shí)候才會(huì)有條件反射式的機(jī)靈。

指導(dǎo)老師

柳昱
姓    名:柳昱
所在地點(diǎn): 光谷世界城廣場(chǎng)寫字樓1幢24層
擅長(zhǎng)課程: 雅思,托福,SAT
聯(lián)系電話:13545095812電子郵箱:LoisLiu@shinyway

名師簡(jiǎn)介

柳昱,雅思閱讀寫作主講老師,畢業(yè)于華中師范大學(xué),獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位,英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)“優(yōu)秀”獲得者,英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí),從事語(yǔ)言教學(xué)及研究工作兩年,授課深入細(xì)致,因材施教,將學(xué)生的應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)問題相結(jié)合,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入挖掘,激發(fā)潛能,深受學(xué)生喜愛。

 

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