對于所有華裔家庭來說,這無疑是今年最驚爆眼球的新聞:SAT滿分、GPA3.96的華裔超優(yōu)男孩,被美國名校集體拒絕!
先來看看這個(gè)男孩的簡歷
SAT :2400(滿分)
(800Reading,800Math,800Writing)
SAT II: 4門,全滿分
800數(shù)學(xué),800物理,800化學(xué),800生物
不算AP課的GPA 3.96
(滿分是4.00)
在學(xué)校成績排名top 5%
已修完AP課程10 門,都是5分(滿分)
化學(xué)、物理B、物理C、機(jī)械物理C、電磁物理、美國歷史、世界歷史、語言、拉丁語、微積分BC,計(jì)算機(jī)科學(xué)A
正在修另外6門AP 課程
主要獎(jiǎng)勵(lì)
英特爾半決賽;
ISTS半決賽;
國家青少年經(jīng)典聯(lián)賽獎(jiǎng);
哈佛、耶魯、斯坦福等大學(xué)的數(shù)學(xué)和科學(xué)競賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>
課外活動(dòng)
馬拉松隊(duì)長、擊劍隊(duì)隊(duì)長、數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)主席、物理奧賽主席、拉丁語協(xié)會(huì)主席、FBLA主席、國家榮譽(yù)協(xié)會(huì)副主席等。
多年暑假在大學(xué)做研究實(shí)習(xí)生(Intern)。
服務(wù)社區(qū)
創(chuàng)立免費(fèi)家教組織;
救生員;
每周在敬老院做義工。
被如下學(xué)校拒絕
耶魯、普林斯頓、西北、康奈爾、達(dá)特茅斯、哥倫比亞、麻省理工、布朗。
在如下學(xué)校的waiting list
斯坦福、杜克、哈佛、加州理工、芝加哥大學(xué)、華盛頓大學(xué)。
這簡直是一份超優(yōu)的學(xué)生簡歷了,好得不能再好!但是,就是這樣一個(gè)學(xué)生,居然被包括眾多美國名校集體拒絕!
為啥?
成功國際專家分析
這么完美的簡歷,不好說是后無來者,但肯定是前無古人!
而這么完美的簡歷,失敗就失敗在“完美”二字!
常言:各花入各眼,所以真正的“完美”是不可能存在的。所謂的“完美”實(shí)際就是哪兒哪兒都不美!
讓我來從雞蛋里挑挑骨頭吧:
在11年級前,考過10門AP滿分,4門SATII滿分,這得需要多少努力才能達(dá)到!
但是,人家孩子是學(xué)神,根本不必付出額外的時(shí)間,所以:每天上學(xué)加學(xué)校活動(dòng)(包括路上時(shí)間)至少9小時(shí);寫作業(yè),不必思考,只是要3小時(shí)寫字/計(jì)算機(jī)輸入的時(shí)間;一日三餐、上廁所,每天一共1小時(shí);睡覺6小時(shí);平均每天3小時(shí)用于各種課外活動(dòng)(7種);參加各種比賽、做義工、創(chuàng)建business……
那,我挑的骨頭就是:這位學(xué)神每天和同學(xué)聊天嗎?平常和父母一起做家務(wù)嗎?寒暑假出去玩嗎?日常生活有娛樂活動(dòng)嗎?
如果回答說“有”,時(shí)間從哪里來的?我可以推測這是一句謊言嗎?如果這是一句謊言,那么,別的資料、數(shù)據(jù),我該如何解讀?
如果回答說“沒有”,那,我就再重復(fù)一遍老生常談:作為一個(gè)美國名校,要培養(yǎng)的是一個(gè)有血有肉,有知識懂生活的人,而不是一個(gè)可以運(yùn)行得非常完美的機(jī)器!
這位學(xué)神,只是一個(gè)眾多家長眼里的“完美”的機(jī)器,可以完美地實(shí)現(xiàn)家長的每一步設(shè)計(jì)。但是,這不是一個(gè)有血有肉,有創(chuàng)造力的活人。
所以,這是一個(gè)非常好的失敗案例:什么是美國名校所期待的,什么是中國家長的誤區(qū)。
當(dāng)我們?nèi)A裔推爸推媽,按照各種在華裔群里傳說的“名師指導(dǎo)”、各種“教育新理念”、各種“名校錄取秘笈”,費(fèi)盡了智力、精力、財(cái)力,實(shí)施的不過是一個(gè)按照中國人的思維去理解的美國教育模式,這和真正的美國教育恰恰是南轅北轍?恐@樣的理念培養(yǎng)出來的,不過是一個(gè)四處碰壁的完美簡歷——因?yàn)檫@完全背離了美國名校的教育本質(zhì):極大地發(fā)揮每個(gè)人的潛力,培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才!
河南工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位,英語專業(yè)八級。多年從教經(jīng)驗(yàn)。主授托福、雅思閱讀、聽力。洞悉考試題型和技巧,化繁為簡,深入淺出便于學(xué)生吸收。注重師生交流,關(guān)注每一位學(xué)生的成長,給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和作業(yè)。授課緊密結(jié)合考試,循序漸進(jìn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng),兼顧綜合能力的提高和考試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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