托福聽力備考,我們經(jīng)常會(huì)提到聽力筆記,當(dāng)然也有很多學(xué)生會(huì)嘗試使用筆記來保證自己聽力內(nèi)容的精準(zhǔn)度。但是,真正筆記記錄的過程中,我們又會(huì)發(fā)現(xiàn),筆記有時(shí)很難抓住內(nèi)容的重點(diǎn)。在聽力結(jié)束后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力筆記對(duì)于并沒有很多的幫助。那么,究竟托福聽力的筆記應(yīng)該如何記錄呢
托福聽力備考,我們經(jīng)常會(huì)提到聽力筆記,當(dāng)然也有很多學(xué)生會(huì)嘗試使用筆記來保證自己聽力內(nèi)容的精準(zhǔn)度。但是,真正筆記記錄的過程中,我們又會(huì)發(fā)現(xiàn),筆記有時(shí)很難抓住內(nèi)容的重點(diǎn)。在聽力結(jié)束后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力筆記對(duì)于并沒有很多的幫助。那么,究竟托福聽力的筆記應(yīng)該如何記錄呢?
托福聽力技巧一:少寫多畫
畫直線和箭頭永遠(yuǎn)比寫字母和漢字要快的多,形象生動(dòng),相當(dāng)于筆記的“半成品”,有助于我們?cè)诼犕曷犃,做題的時(shí)候很快的聯(lián)想到剛剛聽到的情景,而且可以在口語中一邊看筆記一邊讀出自己的筆記。
在下面3種情況下應(yīng)該盡量使用線條:
表示動(dòng)作的詞語
比如用上升的斜線加箭頭表示積極向上的詞語。
發(fā)展:develop, expand, growth, flourish, mature, broaden
增加:increase, raise, add, put on, extend, enlarge, stretch
進(jìn)步:process, advanced, forward, ahead, before, front, first
用下降的斜線加箭頭代表負(fù)面信息的詞語。
減少:decrease, behind, later, backward, cut, lessen, reduce
下降:shorten, lower, diminish, moderate, ease, abbreviate
惡化:worsen, deteriorate, slide, decline, corrupt, erode, fall
表示因果關(guān)系和包含關(guān)系的詞語
比如用一條直線和前后的箭頭代表前后詞組、句子、段落之間的關(guān)系。
因?yàn)?所以:because, for, on account of, owing to, since, so, in that case, therefore, the reason why, hence
在...之后:after that, later, ever since, after all that time
在...之前:before, by, ago, ahead of, prior to
不斷地重復(fù)某個(gè)單詞,或者主要思想的時(shí)候
可以用圓圈圈起來,如果重復(fù)的越多,圈就圈的越多,從而避免重復(fù),而且會(huì)在后面做題的過程中了解。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是,如果遇到比較,則不用圓圈方式,而改用縮寫,例如:
比較15年前和當(dāng)今的大眾傳媒的分類,可以用m.media代替mass media, 筆記如下:
15ys m. media:
Now m. m:
托福聽力技巧二:少字多意
一定要養(yǎng)成一個(gè)詞的筆記不寫完整單詞的習(xí)慣,在中文中,只要寫詞組里面的一個(gè)字,我們就可以聯(lián)想到這個(gè)詞組,英文亦如此。比如,“地址”可以寫一個(gè)“址”, “青島”可以寫一個(gè)“青”;英文單詞也同樣可以這樣處理,“address”可以寫成“adrs”,“Qingdao”可以寫成“Qd”等等。
除了上文這樣的縮寫,專家發(fā)現(xiàn)在以下情況也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用縮寫從而減少書寫時(shí)間,留給大腦記聽:
詞尾縮寫:ment mt; ing g; tion tn; ance ace
利用中文縮寫:April 4月;human being / mankind 人
利用字母縮寫:Centigrade C; centimeter cm; television TV
單詞除去元音縮寫:manager mgr; message msg; program prg
另外,需要培養(yǎng)記筆記與記憶互動(dòng),看到一個(gè)字能說出幾個(gè)字,甚至一串詞,從而可以培養(yǎng)出通過一個(gè)字,復(fù)述出整個(gè)段落的能力,而這在有緊密上下文聯(lián)系的情況下并不難,通過短期的訓(xùn)練是可以達(dá)到的,比如聽完 “I’m hoping to get five or six. I’ve asked for volunteers in all of the classes I teach, but no one has responded. You are the first person to express interest.” 我們可以只寫出“5/6人,want voluntr ? X人come, u r 1st人intest”就可以知道這整句話的意思。當(dāng)然,這也是需要大量練習(xí)后才能有自己順手就來的習(xí)慣性筆記符號(hào)和聯(lián)想方法。
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畢業(yè)于澳洲 La Trobe University.四年海外留學(xué)生活經(jīng)歷,熟悉海外生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境,以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和心理上的輔導(dǎo),受到廣大學(xué)生喜愛,是學(xué)生的良師益友。
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