5分鐘教會(huì)你雅思分?jǐn)?shù)怎么算，附四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

雅思考試評(píng)分工作由經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分人員和考官在考試中心進(jìn)行。每隔一年對(duì)雅思考官進(jìn)行測(cè)評(píng)，以確保評(píng)分符合雅思考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在每個(gè)考試中心，會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化的監(jiān)測(cè)，并對(duì)一定比例的答題紙實(shí)施雙重閱卷。雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際認(rèn)可的9分制評(píng)分系統(tǒng)，充分包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力，準(zhǔn)確反映考生的語(yǔ)言水平。

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記錄在成績(jī)單上的，包括一個(gè)總分，及聽(tīng)力、閱讀、寫作和口語(yǔ)四個(gè)單項(xiàng)分，各科都是1-9分的評(píng)分制，四個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立記分，最后所得成績(jī)?nèi)∷捻?xiàng)成績(jī)的平均值。總分和四個(gè)單項(xiàng)分均允許半分。

九個(gè)分?jǐn)?shù)段及其描述如下：

雅思聽(tīng)力&閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

首先雅思寫作考試要求在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文(Task 1 and Task 2)。寫作中，以移民為主的培訓(xùn)類(General Training)和以留學(xué)為主的學(xué)術(shù)類(Academic)試題類型是不同的。

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Task1(20分鐘，150字)

G類:書(shū)信類題目，投訴信，請(qǐng)求信，建議信，邀請(qǐng)信等

A類：圖表題，曲線圖，柱狀圖等，也有流程圖和示意圖等

Task2(40分鐘，250字)

A類與G類相同，考生可能需要對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表支持或反駁意見(jiàn)，或者討論針?shù)h相對(duì)的一組觀點(diǎn)，或者解釋某種問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決辦法。

評(píng)分并不是兩部分平均，而是以Task2為主

由于考題不同，考量標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)略有不同。以下是寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

Task 1

Task Fulfillment (完成任務(wù))

G類：書(shū)信作文應(yīng)該完成書(shū)信的使命，題目里的每一項(xiàng)要求都不可或缺。

A類：圖表作文應(yīng)該在對(duì)于圖表所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上指出圖表的總體趨勢(shì)和走向，并點(diǎn)明與總趨勢(shì)不相吻合的特殊之處，而且還要有數(shù)據(jù)的支持

Coherence and Cohesion (連貫與銜接)

文章通過(guò)一定的銜接手段(CohesiveDevices)來(lái)表明上下文的連貫性(Coherence)。銜接手段，或叫語(yǔ)篇紐帶，經(jīng)常用的有(logical)邏輯、(grammatical)語(yǔ)法和(semantic)語(yǔ)義三方面的連接詞(connectors)

Vocabulary and Sentence Structure (詞匯和句子構(gòu)成)

文章的語(yǔ)言表達(dá)。5分或5分以下的作文一般語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。6分作文則一般沒(méi)有致命的語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞和句子基本準(zhǔn)確。而7分以上的作文用詞豐富(Variety)、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜(Complexity)。

Task2

Arguments (論證)

充分并且有力的。需要運(yùn)用多種論證手法

Ideas (內(nèi)容)

不要出現(xiàn)跑題的情況。有些學(xué)生由于詞匯量有限，導(dǎo)致題目中的單詞不認(rèn)識(shí);有些學(xué)生對(duì)于所涉及的題材不了解;有些學(xué)生沒(méi)有抓住寫作重點(diǎn)，即理解上有偏差。

Evidence (論據(jù))

關(guān)鍵要合理，并且能夠證明論點(diǎn)，論點(diǎn)要結(jié)合題目和實(shí)際情況

Communicative Quality (交流質(zhì)量)

大體上與Task 1的Coherence and Cohesion相同，也涉及文章中代詞，關(guān)聯(lián)詞，同義反義詞等的運(yùn)用。

Vocabulary and Sentence Structure (詞匯與句子的構(gòu)成)

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與Task1大致相同。

以Task1為例，一名在IELTS學(xué)術(shù)類考試中寫作獲得6分的考生，達(dá)到這一等級(jí)對(duì)應(yīng)的寫作水準(zhǔn)是:

(A)在任務(wù)完成方面，達(dá)到寫作任務(wù)各項(xiàng)要求、能確切選擇有用信息進(jìn)行全面評(píng)述、呈現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)主要特點(diǎn)或要點(diǎn)，但細(xì)節(jié)可能與要點(diǎn)無(wú)關(guān)、不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確。

(B)連貫及銜接方面，信息和分論點(diǎn)安排連貫，論證過(guò)程清楚，有效使用銜接手段，但句內(nèi)或句間銜接有錯(cuò)誤或顯機(jī)械呆板，有時(shí)指代不清晰或不恰當(dāng)。

(C)詞匯量方面，相對(duì)寫作任務(wù)而言，所運(yùn)用的詞匯量充足，嘗試運(yùn)用非常見(jiàn)詞匯但有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，拼寫和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但不影響交流。

(D)句式多樣性及語(yǔ)法準(zhǔn)確性方面，混合使用簡(jiǎn)單和復(fù)合句，語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤但基本不影響交流。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

考官們的雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主要從以下四個(gè)方面來(lái)評(píng)分。

流利性與連貫性fluency

詞匯多樣性vocabulary

語(yǔ)法多樣性grammar

準(zhǔn)確性發(fā)音pronunciation

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳情(按得分分類，及主要國(guó)家移民、留學(xué)分?jǐn)?shù)線)

9分

表達(dá)流利，極少出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫是基于思考內(nèi)容，而非尋找合適的詞匯或語(yǔ)法

表達(dá)連貫，銜接手段的使用完全恰當(dāng)

完全且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話題

準(zhǔn)確自如地使用詞匯來(lái)談?wù)撊魏卧掝}

自然且準(zhǔn)確地使用習(xí)語(yǔ)

自如得體地使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

除了出現(xiàn)英語(yǔ)為母語(yǔ)者也會(huì)犯的口誤外，始終使用準(zhǔn)確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)確運(yùn)用豐富多樣的發(fā)音特點(diǎn)，能表達(dá)微妙的差異

表達(dá)過(guò)程中始終靈活地使用各種發(fā)音特點(diǎn)

聽(tīng)者理解毫無(wú)障礙

8分

表達(dá)流利，偶爾出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫通常是基于思考內(nèi)容，僅在少數(shù)情況下是尋找合適的語(yǔ)言

連貫且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話題

詞匯使用豐富，運(yùn)用自如及靈活，表達(dá)意思準(zhǔn)確

熟練地使用非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ)，偶爾欠準(zhǔn)確

按需進(jìn)行有效的改述

靈活地使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

除極其偶然情況下出現(xiàn)的不當(dāng)或簡(jiǎn)單的/非系統(tǒng)性錯(cuò)誤外，大部分語(yǔ)句準(zhǔn)確無(wú)誤

使用多樣的發(fā)音特點(diǎn)

表達(dá)過(guò)程中靈活地使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但偶爾出現(xiàn)偏差

表達(dá)過(guò)程中始終易于聽(tīng)者理解;母語(yǔ)的口音對(duì)聽(tīng)者理解的影響極小

7分(澳大利亞技術(shù)移民分?jǐn)?shù)線)

表達(dá)詳盡，并無(wú)明顯困難，或不失連貫

有時(shí)出現(xiàn)與語(yǔ)言相關(guān)的猶豫或出現(xiàn)重復(fù)及/或自我糾正

具有一定靈活性地使用一系列連接詞和語(yǔ)篇標(biāo)記

靈活地使用詞匯討論各種話題

使用一些非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)體及詞匯搭配有所認(rèn)識(shí)，但有時(shí)詞語(yǔ)選擇不甚恰當(dāng)

有效地進(jìn)行改述

較靈活地使用一系列復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

雖然反復(fù)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但語(yǔ)句通常正確無(wú)誤表現(xiàn)出6分水平中所有積極表現(xiàn)，但也表現(xiàn)出8分水平中部分積極表現(xiàn)

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6分(澳大利亞移民、英國(guó)留學(xué)分?jǐn)?shù)線)

表現(xiàn)出充分交流的意愿，但有時(shí)由于偶爾的重復(fù)、自我糾正或猶豫而缺乏連貫性

能使用一系列連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記，但無(wú)法保持一貫恰當(dāng)

有足以詳盡討論各種話題的詞匯量，雖然有時(shí)使用不當(dāng)?shù)�意思表達(dá)清晰

基本上能成功地進(jìn)行改述

結(jié)合使用簡(jiǎn)單與復(fù)雜的句型，但靈活性有限

使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管這些錯(cuò)誤極少造成理解困難

使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但掌握程度不一

展現(xiàn)出某些有效使用發(fā)音特點(diǎn)的能力，但不能持續(xù)表現(xiàn)這一能力

表達(dá)過(guò)程中聽(tīng)者基本能理解，但部分單詞或音發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致有時(shí)清晰度下降

5分(加拿大移民、新西蘭移民分?jǐn)?shù)線)

通常能保持語(yǔ)流，但需通過(guò)重復(fù)、自我糾正及/或降低語(yǔ)速來(lái)維持表達(dá)

過(guò)度使用某些連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記

能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行流利的表達(dá)，但在進(jìn)行更為復(fù)雜的交流時(shí)則表達(dá)不暢

能談?wù)撌煜せ虿皇煜さ脑掝}，但使用詞匯的靈活性有限嘗試進(jìn)行改述，但有時(shí)成功有時(shí)失敗

能使用基本的句型，且具有合理的準(zhǔn)確性

使用有限的復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)，但通常會(huì)出錯(cuò)且會(huì)造成某些理解困難表現(xiàn)出4分水平中所有積極表現(xiàn)，但也表現(xiàn)出6分水平中部分積極表現(xiàn)

4分(英國(guó)預(yù)科分?jǐn)?shù)線)

作答有明顯停頓，且語(yǔ)速有時(shí)緩慢，出現(xiàn)頻繁重復(fù)及自我糾正

能連接簡(jiǎn)單句子，但重復(fù)使用簡(jiǎn)單的連接詞，有時(shí)缺乏連貫性

能談?wù)撍�熟悉的話題，但對(duì)不熟悉的話題僅能表達(dá)基本意思，且經(jīng)常用詞不當(dāng)

很少嘗試改述

能使用基本句型并正確使用一些簡(jiǎn)單句型，但極少使用從句

常出現(xiàn)錯(cuò)誤，且會(huì)造成誤解

使用有限的發(fā)音特點(diǎn)

嘗試表現(xiàn)多種發(fā)音特點(diǎn)，但頻繁出現(xiàn)偏差

經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)聽(tīng)者理解造成一些困難

3分

表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓

連接簡(jiǎn)單句的能力有限

僅能簡(jiǎn)單作答，且經(jīng)常無(wú)法表達(dá)基本意思

使用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)個(gè)人信息

討論不熟悉的話題時(shí)詞匯匱乏

嘗試使用基本句型，但準(zhǔn)確度有限，或依賴預(yù)先背誦的幾句話

除預(yù)先背誦的內(nèi)容外，錯(cuò)誤很多含有2分水平中部分表現(xiàn)以及4分水平中部分積極表現(xiàn)

2分

大部分詞匯間出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓

幾乎無(wú)法進(jìn)行溝通

僅能說(shuō)出零散的單詞或預(yù)先背誦的幾句話不能使用基本的句型表達(dá)通常無(wú)法理解

1分

無(wú)法進(jìn)行溝通

無(wú)可供評(píng)分的語(yǔ)言