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5分鐘教會(huì)你雅思分?jǐn)?shù)怎么算,附四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

關(guān)鍵字  雅思分?jǐn)?shù)怎么算 雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 雅思5分什么水平 雅思4分什么水平 雅思6什么水平 鄭州雅思培訓(xùn)
2016-02-15 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

雅思考試評(píng)分工作由經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分人員和考官在考試中心進(jìn)行。每隔一年對(duì)雅思考官進(jìn)行測(cè)評(píng),以確保評(píng)分符合雅思考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在每個(gè)考試中心,會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化的監(jiān)測(cè),并對(duì)一定比例的答題紙實(shí)施雙重閱卷。雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際認(rèn)可的9分制評(píng)分系統(tǒng),充分包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力,準(zhǔn)確反映考生的語(yǔ)言水平。

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記錄在成績(jī)單上的,包括一個(gè)總分,及聽(tīng)力、閱讀、寫作和口語(yǔ)四個(gè)單項(xiàng)分,各科都是1-9分的評(píng)分制,四個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立記分,最后所得成績(jī)?nèi)∷捻?xiàng)成績(jī)的平均值。總分和四個(gè)單項(xiàng)分均允許半分。

九個(gè)分?jǐn)?shù)段及其描述如下:

雅思聽(tīng)力&閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)


Number of correctListeninganswers IELTS band score Number of correctReadinganswers(A) IELTS band score Number of correctReadinganswers(G) IELTS band score
39-40 9.0 39-40 9.0 40 9.0
37-38 8.5 37-38 8.5 39 8.5
35-36 8.0 35-36 8.0 38 8.0
33-34 7.5 33-34 7.5 36-37 7.5
30-32 7.0 30-32 7.0 34-35 7.0
27-29 6.5 27-29 6.5 32-33 6.5
23-26 6.0 23-26 6.0 30-31 6.0
20-22 5.5 20-22 5.5 26-29 5.5
16-19 5.0 16-19 5.0 23-25 5.0
13-15 4.5 13-15 4.5 19-22 4.5
10-12 4.0 10-12 4.0 15-18 4.0
6-9 3.5 6-9 3.5 12-14 3.5
4-5 3.0 4-5 3.0 8-11 3.0
3 2.5 3 2.5 5-7 2.5
2 2.0 2 2.0 2-4 2.0
1 1.0 1 1.0 1 1.0
absent 0.0 absent 0.0 absent 0.0
雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

首先雅思寫作考試要求在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文(Task 1 and Task 2)。寫作中,以移民為主的培訓(xùn)類(General Training)和以留學(xué)為主的學(xué)術(shù)類(Academic)試題類型是不同的。

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Task1(20分鐘,150字)

G類:書(shū)信類題目,投訴信,請(qǐng)求信,建議信,邀請(qǐng)信等

A類:圖表題,曲線圖,柱狀圖等,也有流程圖和示意圖等

Task2(40分鐘,250字)

A類與G類相同,考生可能需要對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表支持或反駁意見(jiàn),或者討論針?shù)h相對(duì)的一組觀點(diǎn),或者解釋某種問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決辦法。

評(píng)分并不是兩部分平均,而是以Task2為主

由于考題不同,考量標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)略有不同。以下是寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

Task 1

Task Fulfillment (完成任務(wù))

G類:書(shū)信作文應(yīng)該完成書(shū)信的使命,題目里的每一項(xiàng)要求都不可或缺。

A類:圖表作文應(yīng)該在對(duì)于圖表所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上指出圖表的總體趨勢(shì)和走向,并點(diǎn)明與總趨勢(shì)不相吻合的特殊之處,而且還要有數(shù)據(jù)的支持

Coherence and Cohesion (連貫與銜接)

文章通過(guò)一定的銜接手段(CohesiveDevices)來(lái)表明上下文的連貫性(Coherence)。銜接手段,或叫語(yǔ)篇紐帶,經(jīng)常用的有(logical)邏輯、(grammatical)語(yǔ)法和(semantic)語(yǔ)義三方面的連接詞(connectors)

Vocabulary and Sentence Structure (詞匯和句子構(gòu)成)

文章的語(yǔ)言表達(dá)。5分或5分以下的作文一般語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。6分作文則一般沒(méi)有致命的語(yǔ)法錯(cuò)誤,用詞和句子基本準(zhǔn)確。而7分以上的作文用詞豐富(Variety)、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜(Complexity)。

Task2

Arguments (論證)

充分并且有力的。需要運(yùn)用多種論證手法

Ideas (內(nèi)容)

不要出現(xiàn)跑題的情況。有些學(xué)生由于詞匯量有限,導(dǎo)致題目中的單詞不認(rèn)識(shí);有些學(xué)生對(duì)于所涉及的題材不了解;有些學(xué)生沒(méi)有抓住寫作重點(diǎn),即理解上有偏差。

Evidence (論據(jù))

關(guān)鍵要合理,并且能夠證明論點(diǎn),論點(diǎn)要結(jié)合題目和實(shí)際情況

Communicative Quality (交流質(zhì)量)

大體上與Task 1的Coherence and Cohesion相同,也涉及文章中代詞,關(guān)聯(lián)詞,同義反義詞等的運(yùn)用。

Vocabulary and Sentence Structure (詞匯與句子的構(gòu)成)

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與Task1大致相同。

以Task1為例,一名在IELTS學(xué)術(shù)類考試中寫作獲得6分的考生,達(dá)到這一等級(jí)對(duì)應(yīng)的寫作水準(zhǔn)是:

(A)在任務(wù)完成方面,達(dá)到寫作任務(wù)各項(xiàng)要求、能確切選擇有用信息進(jìn)行全面評(píng)述、呈現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)主要特點(diǎn)或要點(diǎn),但細(xì)節(jié)可能與要點(diǎn)無(wú)關(guān)、不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確。

(B)連貫及銜接方面,信息和分論點(diǎn)安排連貫,論證過(guò)程清楚,有效使用銜接手段,但句內(nèi)或句間銜接有錯(cuò)誤或顯機(jī)械呆板,有時(shí)指代不清晰或不恰當(dāng)。

(C)詞匯量方面,相對(duì)寫作任務(wù)而言,所運(yùn)用的詞匯量充足,嘗試運(yùn)用非常見(jiàn)詞匯但有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,拼寫和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,但不影響交流。

(D)句式多樣性及語(yǔ)法準(zhǔn)確性方面,混合使用簡(jiǎn)單和復(fù)合句,語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤但基本不影響交流。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

考官們的雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),主要從以下四個(gè)方面來(lái)評(píng)分。

流利性與連貫性fluency

詞匯多樣性vocabulary

語(yǔ)法多樣性grammar

準(zhǔn)確性發(fā)音pronunciation

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳情(按得分分類,及主要國(guó)家移民、留學(xué)分?jǐn)?shù)線)

9分

表達(dá)流利,極少出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫是基于思考內(nèi)容,而非尋找合適的詞匯或語(yǔ)法

表達(dá)連貫,銜接手段的使用完全恰當(dāng)

完全且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話題

準(zhǔn)確自如地使用詞匯來(lái)談?wù)撊魏卧掝}

自然且準(zhǔn)確地使用習(xí)語(yǔ)

自如得體地使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

除了出現(xiàn)英語(yǔ)為母語(yǔ)者也會(huì)犯的口誤外,始終使用準(zhǔn)確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)確運(yùn)用豐富多樣的發(fā)音特點(diǎn),能表達(dá)微妙的差異

表達(dá)過(guò)程中始終靈活地使用各種發(fā)音特點(diǎn)

聽(tīng)者理解毫無(wú)障礙

8分

表達(dá)流利,偶爾出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫通常是基于思考內(nèi)容,僅在少數(shù)情況下是尋找合適的語(yǔ)言

連貫且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話題

詞匯使用豐富,運(yùn)用自如及靈活,表達(dá)意思準(zhǔn)確

熟練地使用非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ),偶爾欠準(zhǔn)確

按需進(jìn)行有效的改述

靈活地使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

除極其偶然情況下出現(xiàn)的不當(dāng)或簡(jiǎn)單的/非系統(tǒng)性錯(cuò)誤外,大部分語(yǔ)句準(zhǔn)確無(wú)誤

使用多樣的發(fā)音特點(diǎn)

表達(dá)過(guò)程中靈活地使用多種發(fā)音特點(diǎn),但偶爾出現(xiàn)偏差

表達(dá)過(guò)程中始終易于聽(tīng)者理解;母語(yǔ)的口音對(duì)聽(tīng)者理解的影響極小

7分(澳大利亞技術(shù)移民分?jǐn)?shù)線)

表達(dá)詳盡,并無(wú)明顯困難,或不失連貫

有時(shí)出現(xiàn)與語(yǔ)言相關(guān)的猶豫或出現(xiàn)重復(fù)及/或自我糾正

具有一定靈活性地使用一系列連接詞和語(yǔ)篇標(biāo)記

靈活地使用詞匯討論各種話題

使用一些非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ),對(duì)語(yǔ)體及詞匯搭配有所認(rèn)識(shí),但有時(shí)詞語(yǔ)選擇不甚恰當(dāng)

有效地進(jìn)行改述

較靈活地使用一系列復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

雖然反復(fù)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤,但語(yǔ)句通常正確無(wú)誤表現(xiàn)出6分水平中所有積極表現(xiàn),但也表現(xiàn)出8分水平中部分積極表現(xiàn)

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6分(澳大利亞移民、英國(guó)留學(xué)分?jǐn)?shù)線)

表現(xiàn)出充分交流的意愿,但有時(shí)由于偶爾的重復(fù)、自我糾正或猶豫而缺乏連貫性

能使用一系列連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記,但無(wú)法保持一貫恰當(dāng)

有足以詳盡討論各種話題的詞匯量,雖然有時(shí)使用不當(dāng)?shù)馑急磉_(dá)清晰

基本上能成功地進(jìn)行改述

結(jié)合使用簡(jiǎn)單與復(fù)雜的句型,但靈活性有限

使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管這些錯(cuò)誤極少造成理解困難

使用多種發(fā)音特點(diǎn),但掌握程度不一

展現(xiàn)出某些有效使用發(fā)音特點(diǎn)的能力,但不能持續(xù)表現(xiàn)這一能力

表達(dá)過(guò)程中聽(tīng)者基本能理解,但部分單詞或音發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致有時(shí)清晰度下降

5分(加拿大移民、新西蘭移民分?jǐn)?shù)線)

通常能保持語(yǔ)流,但需通過(guò)重復(fù)、自我糾正及/或降低語(yǔ)速來(lái)維持表達(dá)

過(guò)度使用某些連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記

能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行流利的表達(dá),但在進(jìn)行更為復(fù)雜的交流時(shí)則表達(dá)不暢

能談?wù)撌煜せ虿皇煜さ脑掝},但使用詞匯的靈活性有限嘗試進(jìn)行改述,但有時(shí)成功有時(shí)失敗

能使用基本的句型,且具有合理的準(zhǔn)確性

使用有限的復(fù)雜句式結(jié)構(gòu),但通常會(huì)出錯(cuò)且會(huì)造成某些理解困難表現(xiàn)出4分水平中所有積極表現(xiàn),但也表現(xiàn)出6分水平中部分積極表現(xiàn)

4分(英國(guó)預(yù)科分?jǐn)?shù)線)

作答有明顯停頓,且語(yǔ)速有時(shí)緩慢,出現(xiàn)頻繁重復(fù)及自我糾正

能連接簡(jiǎn)單句子,但重復(fù)使用簡(jiǎn)單的連接詞,有時(shí)缺乏連貫性

能談?wù)撍煜さ脑掝},但對(duì)不熟悉的話題僅能表達(dá)基本意思,且經(jīng)常用詞不當(dāng)

很少嘗試改述

能使用基本句型并正確使用一些簡(jiǎn)單句型,但極少使用從句

常出現(xiàn)錯(cuò)誤,且會(huì)造成誤解

使用有限的發(fā)音特點(diǎn)

嘗試表現(xiàn)多種發(fā)音特點(diǎn),但頻繁出現(xiàn)偏差

經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤,對(duì)聽(tīng)者理解造成一些困難

3分

表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓

連接簡(jiǎn)單句的能力有限

僅能簡(jiǎn)單作答,且經(jīng)常無(wú)法表達(dá)基本意思

使用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)個(gè)人信息

討論不熟悉的話題時(shí)詞匯匱乏

嘗試使用基本句型,但準(zhǔn)確度有限,或依賴預(yù)先背誦的幾句話

除預(yù)先背誦的內(nèi)容外,錯(cuò)誤很多含有2分水平中部分表現(xiàn)以及4分水平中部分積極表現(xiàn)

2分

大部分詞匯間出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓

幾乎無(wú)法進(jìn)行溝通

僅能說(shuō)出零散的單詞或預(yù)先背誦的幾句話不能使用基本的句型表達(dá)通常無(wú)法理解

1分

無(wú)法進(jìn)行溝通

無(wú)可供評(píng)分的語(yǔ)言

指導(dǎo)老師

王嘯
姓    名:王嘯
所在地點(diǎn): 金水區(qū)經(jīng)三路與東風(fēng)路交叉口招商銀行大廈7層
擅長(zhǎng)課程: 雅思,托福,SAT
聯(lián)系電話:0371-55011728電子郵箱:victorwang@shinyway

名師簡(jiǎn)介

ACT首屆官方認(rèn)證培訓(xùn)師,資深留學(xué)規(guī)劃師,職業(yè)發(fā)展咨詢師;托福雅思全科、SAT語(yǔ)法、ACT語(yǔ)法主講老師,四六級(jí)聽(tīng)力主講老師;8年雅思托福教學(xué)經(jīng)驗(yàn),資深語(yǔ)培專家;尤其擅長(zhǎng)以邏輯分析帶動(dòng)學(xué)生發(fā)掘自我學(xué)習(xí)能力;8年授課中,既有托福120分滿分學(xué)員,雅思總分8分屠鴨達(dá)人,也有SAT2370的優(yōu)秀學(xué)子;靈活的教學(xué)風(fēng)格,獨(dú)特的將講課視角,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)闊視野,增加知識(shí)量。

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