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雅思閱讀干擾項(xiàng)重點(diǎn)分析

關(guān)鍵字  雅思閱讀干擾項(xiàng) 雅思閱讀干擾項(xiàng)特點(diǎn) 雅思閱讀如何排除干擾項(xiàng)
2016-01-28 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

雅思閱讀選擇題中,干擾項(xiàng)的存在似乎已經(jīng)成為牽絆考生必設(shè)的閱讀障礙。閱讀選項(xiàng)分為單項(xiàng)選擇和多想選擇,通常情況下,里面的干擾項(xiàng)設(shè)置類型卻是一樣的?忌枰プ∵@些干擾項(xiàng)的特點(diǎn),這樣更容易排除干擾項(xiàng)。

雅思閱讀選擇題中,干擾項(xiàng)的存在似乎已經(jīng)成為牽絆考生必設(shè)的閱讀障礙。閱讀選項(xiàng)分為單項(xiàng)選擇和多想選擇,通常情況下,里面的干擾項(xiàng)設(shè)置類型卻是一樣的?忌枰プ∵@些干擾項(xiàng)的特點(diǎn),這樣更容易排除干擾項(xiàng)。

雅思閱讀之重要干擾項(xiàng)

重要干擾項(xiàng)指的是,某個(gè)選項(xiàng)雖然不是正確選項(xiàng),但是卻與原文不沖突或者很難判斷是否和原文沖突,它們往往看起來(lái)和正確答案相似,但是卻沒(méi)有正確答案準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)。例如:

In Tarkovsky’s opinion, the attraction of the cinema is that it

A aims to impress its audience.

B tells stories better than books.

C illustrates the passing of time.

D describes familiar events.

我們可以定位到原文的C段和D段,C段提到:The frightened audience could not accept that they were watching a mere picture. Pictures were still, only reality moved; this must, therefore, be reality. In their confusion, they feared that a real train was about to crush them. 這一段文字表達(dá)了觀眾當(dāng)時(shí)的反應(yīng),觀眾們很難接受自己看到的是圖畫(huà)而不是事實(shí)。

D段提到:The key to that magic was the way in which cinema created a dynamic image of the real flow of events. A still picture could only imply the existence of time, while time in a novel passed at the whim of the reader. But in cinema, the real, objective flow of time was captured. 這段文字描述了電影創(chuàng)造了事件隨時(shí)間的發(fā)展演變,并且用picture和novel進(jìn)行類比,強(qiáng)調(diào)電影的魔力是讓人清楚地看到事情流暢地隨時(shí)間演變。

根據(jù)以上兩段,很多考生會(huì)選擇A或者B選項(xiàng),因?yàn)樵闹刑峒傲擞^眾、小說(shuō)的內(nèi)容。A、B兩個(gè)選項(xiàng)和原文所講內(nèi)容不矛盾。因此這兩個(gè)選項(xiàng)屬于重要干擾項(xiàng)。

但是當(dāng)我們對(duì)兩段文字仔細(xì)推敲后,會(huì)發(fā)現(xiàn)描述觀眾的反應(yīng)和對(duì)比書(shū)以及電影的區(qū)別,都是為了表達(dá)電影的魔力在于表達(dá)時(shí)間隨時(shí)間的發(fā)展這一主題含義。而C比A、B更準(zhǔn)確、完整。

雅思閱讀之錯(cuò)誤干擾項(xiàng)

對(duì)比重要干擾項(xiàng),錯(cuò)誤干擾項(xiàng)是比較容易判斷出來(lái)的,它所表達(dá)的意思和原文存在著矛盾,不符合原文的意思,所以肯定可以直接排除掉。例如:

A recent survey found that in British secondary schools,

A there was more bullying than had previously been the case.

B there was less bullying than in primary schools.

C cases of persistent bullying were very common.

D indirect forms of bullying were particularly difficult to deal with.

我們看到原文,其中有一句話是:There was less bullying in secondary schools, with about one in twenty-five suffering persistent bullying. 通過(guò)這句話,我們可以明顯地判斷出,C項(xiàng)的含義與原文是矛盾的。very common和one in twenty-five的比例是明顯不符的。因此,C選項(xiàng)就是一個(gè)錯(cuò)誤的干擾項(xiàng),我們可以確定地排除答案是C項(xiàng)的可能性。

不管是雅思閱讀中的錯(cuò)誤干擾項(xiàng)還是重要干擾項(xiàng),考生都需要仔細(xì)的閱讀文章,找到重要的關(guān)鍵詞,來(lái)排除各個(gè)干擾項(xiàng)。

 

以下專題可能會(huì)對(duì)你有幫助:

          

 

指導(dǎo)老師

柳昱
姓    名:柳昱
所在地點(diǎn): 光谷世界城廣場(chǎng)寫(xiě)字樓1幢24層
擅長(zhǎng)課程: 雅思,托福,SAT
聯(lián)系電話:13545095812電子郵箱:LoisLiu@shinyway

名師簡(jiǎn)介

柳昱,雅思閱讀寫(xiě)作主講老師,畢業(yè)于華中師范大學(xué),獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位,英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)“優(yōu)秀”獲得者,英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí),從事語(yǔ)言教學(xué)及研究工作兩年,授課深入細(xì)致,因材施教,將學(xué)生的應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)問(wèn)題相結(jié)合,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入挖掘,激發(fā)潛能,深受學(xué)生喜愛(ài)。

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