2016年1月24日托福聽力考試機經(jīng)

2016年1月24日托福聽力考試機經(jīng)

        對話1

　　教授問學生的暑假怎樣過?學生說想留在學校，因為這里是hometown。學生希望教授給她個reference(此處reference意為推薦信，而非參考文獻)。學生去年在教授去墨西哥時曾幫助教授照看房子。教授說，今年我也有個工作給你，做我的研究助理(research assistant)，去圖書館查資料。學生很開心，覺得有錢賺，又不耽誤她找其他工作。最后教授讓學生與秘書約時間，下次詳談。

　　工作場景是對話中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，可以參考的題目包括： 35-C1，18-C1，17-C2，12-C2和6-C1.

　　講座1

　　音樂史講座，講了madrigal(意大利牧歌)起源與發(fā)展。

　　教授說我們今天來講madrigal，它不僅僅起源于意大利，也融合了其他地區(qū)但音樂。它是一個4-6人的合唱，分低中高聲部。它是將詩人的詩歌配上音樂(set poem to music小黑板上舉了一個詩人的例子)，用來傳達詩歌中的情感(convey emotion)。不同的音樂能夠表達不同的情感。而后madrigal發(fā)展的越來越復雜，不僅僅表達情感，增加了更多的戲劇性效果(more dramatic)。最后教授說，我這么說太抽象了，所以我給你們布置了作業(yè)，聽CD。

　　背景資料補充：Madrigal在很多篇聽力真題中都有涉及，因為它是16世紀歐洲世俗音樂(secular music)的代表。而聽力題目中經(jīng)常涉及文藝復興時期藝術開始世俗(secularization)的話題。這種世俗化體現(xiàn)在各種藝術形式當中，當然其中也包括音樂。

　　Madrigal的歌詞(lyric)多是感傷或愛情內容的田園詩，室內復調音樂的風格。音樂家在寫作牧歌時特別注重對詩文內容的表達，體現(xiàn)在音樂上就是“表情性”的加強。在16世紀后半葉，歐洲還出現(xiàn)了詩歌的情感與音樂的規(guī)則孰輕孰重的爭論(音樂理論家Giovanni Artusi和作曲家Claudio Monteverdi的爭論)。而后，牧歌更朝著描繪性(narrative)和戲劇性(dramatic)的效果發(fā)展，人文主義者(humanist)理想中的音樂在牧歌中逐步實現(xiàn)，而這一發(fā)展最終導致歌劇(opera)的誕生。

　　其他音樂類講座：TPO 16-L2，22-L4，25-L2，27-L2，30-L4，31-L2

　　講座2

　　地質學講座，講的是遙感(remote sensing,)在地質學中的應用。

　　教授首先介紹了遙感技術，它是一種對物體的電磁波輻射，反射特性的探測，可以用來畫地圖等等。學生舉例說我們家鄉(xiāng)有個爭論(controversy)，要不要建某新建筑，怕建了以后傷害濕地(wetland)。教授說，對，我們用遙感技術就可以用數(shù)據(jù)進行判斷。教授還說這個技術還可以指導農(nóng)業(yè)，因為植物也會反射不同的波長，可以幫助農(nóng)民看肥料(fertilizer)使用的適不適合，因為肥料有好處也有壞處，一切看怎么用了。

　　這篇講座是一篇典型的技術應用型講座，首先介紹某種科學技術，而后介紹它的應用領域。此類結構的地質學講座包括：P9高級講義中的TEST 4-L2，以及TPO 1-L2，31-L2.

　　其他地質學講座：TPO 4-L3，7-L4，9-L3，15-L2，16-L1，TEST 9-L4

　　對話2

　　學生與學生活動指導員(director of student activities)的對話

　　學生的歷史俱樂部(history club)策劃了一個去Washington DC的旅行，指導員批準了他的旅行計劃，讓他填一個補充的表格(supplemental form)。然后學生提出，因為去的人比預想的多(more than expected)，所以他們需要更多的資金(funding)。他就想組織一個猜謎晚餐秀(mystery dinner show)，籌集一些錢(raise some money)。他想和戲劇俱樂部合作(drama club)，戲劇俱樂部寫劇本，他們歷史俱樂部演。案件是一個貴重的畫丟了(a valuable painting gone missing)，觀眾(audience)要和同桌的人一起找出犯人。但指導員對他的計劃提出了質疑，首先，他去哪找飯店合作，其次，他需要資金進行宣傳(publicizing the event，get the word out)。男生說別擔心，他已經(jīng)找好了合作的飯店，而且他也做好了宣傳預算(budget)。指導員最后被男生說服了，覺得這個活動雖然有挑戰(zhàn)性(challenging)，但也有潛力(potential)。

　　組織學生活動也是對話經(jīng)�？疾斓膱鼍埃瑓⒖碱}目包括： 5-C2，8-C2，TPO 16-C1，23-C1，30-C1，

　　講座3

　　生物學，講的是翼龍(Pterosauria)的翅膀。

　　教授說翼龍(Pterosauria)是種爬行動物(reptile)，盡管與恐龍(dinosaur)生活在同一時期，但它不是恐龍。它的翅膀(wings)與鳥類(bird)和蝙蝠(bat)都不一樣，但又有部分相似處。翼龍(Pterosauria)的前臂和后肢擁有強有力的肌肉(muscle)，而且是膜翼翅膀(membrane)。但翼龍(Pterosauria)飛行時更像鳥類。翼龍(Pterosauria)的翅膀其實是由一根長長的手指支撐的(one finger)，像是支撐船帆的桅桿。但這個膜翼翅膀是連接在髖部還是腳踝(connected to hip or ankle)仍存在爭議。目前證據(jù)表明是連接連接在腳踝上的，但證據(jù)并非十分明顯，因為不知道骨骼(bone)的具體位置。

　　恐龍(dinosaur)是生物類講座和地球科學類講座都經(jīng)常考察的話題。生物方面，經(jīng)�？疾焱ㄟ^化石(fossil)研究某種恐龍的習性或特點，如新陳代謝率(metabolic rate)，食物來源(food source)，哺育后代的行為(parenting behavior)等等。而地球科學類講座，經(jīng)常考察恐龍滅絕的原因和過程。

　　參考題目：TPO 27-L3，30-L2。

　　講座4

　　考古學講座，南亞馬遜文明。

　　教授提到美洲有許多文明遺址(remain of civilization)，如瑪雅(Mayan)，阿茲特克(Aztec)，印加(Inca)等，這些文明遺址出名，是因為其人口多(population)。但熱帶地區(qū)還沒有文明遺址被發(fā)現(xiàn)。然后教授提到隨著技術的發(fā)展，科學家發(fā)現(xiàn)了南亞馬遜文明。那里土地貧瘠，耕地(arable farmland)很少，人們過著游牧生活(nomadic life style)。然后學生提問，這樣的地方很難發(fā)展成人口眾多的古文明吧?教授說，對，很多考古學家跟你有同樣對想法，而后舉了一位考古學家為例。而后學生說，為什么這里長久以來未被發(fā)現(xiàn)?教授說，這里對建筑，大部分是用木頭做的，而非像其他文明用石頭，所以很難保存下來(doesn’t preserve well)，除了他們使用的工具是用骨頭做的，保存了下來。而后教授介紹了一塊盆地叫亞馬遜盆地(Amazon Basin)，說這個地方是季風性氣候(monsoon)，一年幾個月下雨，剩下的季節(jié)很干，有季節(jié)性的洪水。所以人們建造了很多小丘(mound)，可以在洪水來時登上去避險。后來這個文明逐漸崩潰(collapse)�，F(xiàn)在仍有一些部落在這些小丘上生活。

　　考古學和人類學講座是社會科學類最�？嫉脑掝}之一。參考題目包括： 1-L3，7-L3，14-L4，22-L1，23-L1，28-L4，29-L3，31-L4，32-L1，33-L1，35-L2。

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