GRE寫作issue部分技巧解析

GRE寫作的issue部分和的獨(dú)立寫作命題類似，都要求考生就一句話發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，即是否同意所給的這句話，時(shí)間都為30分鐘。但GRE issue寫作與托福獨(dú)立寫作又截然不同，主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，是字?jǐn)?shù)的要求。托福獨(dú)立寫作明確規(guī)定字?jǐn)?shù)不少于300字，GRE雖然沒有明文規(guī)定字?jǐn)?shù)下限，但一般要求考生能夠?qū)懙阶钌?00-450字，甚至500字，這就要求考生的寫作和打字速度大大提高。

其次，是邏輯思維。托 福獨(dú)立寫作的邏輯要求較為簡(jiǎn)單，只需要表達(dá)“一邊倒”的觀點(diǎn)，即完全同意或者完全反對(duì)，再給出2-3個(gè)理由支持自身觀點(diǎn)。而GRE issue寫作需要具備辯證的邏輯，即對(duì)所給命題進(jìn)行辯證的分析，既有同意，又有反對(duì)，并給出相應(yīng)理由，體現(xiàn)問題本身的復(fù)雜性，而非簡(jiǎn)單的“一邊倒”。

最后，思維深度。由于托福的考試人群范圍較廣，包括從初中生開始的所有母語非英語的學(xué)生，所以思維要求偏低，理由言之有理、能夠自圓其說即可。而GRE的考試人群是即將去美國(guó)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，且美國(guó)本土學(xué)生也需要參加GRE考試，因而思維的深度和廣度較托福而言大大增加。

比如托�？碱}：你是喜歡自駕出行還是乘坐公共交通呢？在中， 可以給出很淺顯的理由：我喜歡自駕出行，因?yàn)榉奖�、舒適、省時(shí)間。而在GRE考試中，這樣的思維深度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須挖掘更深層次的理由：我喜歡自駕出 行，因?yàn)樽择{出行體現(xiàn)里個(gè)人主義（individualism）、人本主義（humanism）、自由（freedom）和民主（democracy）， 而公共交通是社會(huì)的一種束縛（restriction）。不難發(fā)現(xiàn)，GRE寫作將一道原本看似簡(jiǎn)單的出行方式的選擇問題，上升到了價(jià)值觀的選擇。選擇出行 方式如此，那么選擇學(xué)習(xí)課程和專業(yè)也如此，同樣體現(xiàn)上述原則。

新GRE issue部分題庫(kù)數(shù)量縮減為149道，其中有若干題目為重復(fù)題和高頻題，今天我們就來分析一下issue部分的高頻題之一，即教育類的選專業(yè)問題。以下是題目：
　Educational institutions should actively encourage their students to choose fields of study that will prepare them for lucrative careers.學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇那些能為他們帶來利潤(rùn)的專業(yè)。

在GRE issue寫作的答題中，我們需要辯證的思維，即既有同意又有反對(duì)，而非托福獨(dú)立寫作中的“一邊倒”，理由也需要更加深刻。一 方面，我們必須承認(rèn)，學(xué)校的目的之一是傳授學(xué)術(shù)知識(shí)，最終幫助學(xué)生找到工作（prepare students for economic success），提高就業(yè)率（enhance the employment rate）。因此，學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生選擇那些容易就業(yè)的專業(yè)。
其次，從學(xué)生自身來看，在人生發(fā)展的初期（at the primary stage of personal development），學(xué)習(xí)不得不以工作為導(dǎo)向（job-oriented），謀生（make a living）、養(yǎng)家（support family）、提高生活質(zhì)量（enhance life quality）。這一階段現(xiàn)實(shí)主義（idealism）是主導(dǎo)，需要滿足馬斯洛需求理論（Maslow’s hierarchy of needs）中的生理需求（physiological needs）和安全需求（safety needs）。

另 一方面，我們也需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事情，學(xué)什么專業(yè)應(yīng)該由學(xué)生自己決定，而不是由學(xué)校決定。學(xué)校的職責(zé)是輔助（assistance） 和引導(dǎo)（guidance），而不能越俎代庖。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的才能、興趣、意志和好奇心選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)，這體現(xiàn)了個(gè)人主義 （individualism）、人本主義（humanism）、民主（democracy）、自由（freedom）和多樣性（diversity）。

只 有興趣才能堅(jiān)持（persistence），而也只有堅(jiān)持才能創(chuàng)新（innovation），才能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步（social progress）和人類文明的發(fā)展（development of civilization）。其次，學(xué)校也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的興趣所在，在個(gè)人發(fā)展的高級(jí)階段以興趣為導(dǎo)向（interest- oriented），追求理想主義（idealism），實(shí)現(xiàn)馬斯洛需求理論里的最高需求，即自我實(shí)現(xiàn)（self-realization）。最后，我們 也需要提到，興趣是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，自我興趣會(huì)發(fā)生變化，工作缺口也會(huì)發(fā)生變化，沒有所謂的“金飯碗”。一窩蜂學(xué)習(xí)同一個(gè)專業(yè)，將會(huì)導(dǎo)致供過于求的局面 （polarization in the job market）。