記一名新通天津外語學(xué)校托福老師眼里的新通

托�？荚嚺嘤�(xùn)機構(gòu)眾多，為什么要選擇新通天津？學(xué)生的答案可能有千萬種，那么作為老師而言，你為什么選擇來新通天津外語學(xué)校任教呢？新通天津外語學(xué)校托福老師馬晨抒和大家分享，她入職新通天津外語學(xué)校后，她了解到的新通天津，以及她眼中的新通是怎樣的。

首先，要感謝能很幸運遇到合得來的主管和校長，比較順利地得到了一個好機會，其次感謝能夠遇到一本好教材。那么作為一名有待成長的托福老師，我想通過近期工作，說一下我的感想和心得。再次與大家分享。

新通天津外語學(xué)校的托�；�礎(chǔ)詞匯教材：

在新通接的第一套課是基礎(chǔ)詞匯，詞匯課竟然不是各種稀奇古怪顏色的寶石書，也沒有每節(jié)課必須講100還是200個單詞的硬規(guī)定；詞匯課的教材竟然是一本分話題，分聽說讀寫的教材，我最喜歡的部分是academic skills focus，hypothesis，main idea，coherence and cohesion 什么的用來作學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)術(shù)寫作的預(yù)科課程也是棒棒的，看到這本書，想到現(xiàn)在的高中生的教材跟我大學(xué)英專教科書學(xué)的差不多，真是覺得自己生早了；也覺得挺害怕的，按照這個辦法講，基本是把我大學(xué)的內(nèi)容講給學(xué)生聽，頓時覺得跟這幫小孩比，自己以后會毫無競爭力。

anyway，這本教材挺讓人驚喜，我也根據(jù)這套教材的思路升級了我教基礎(chǔ)班的內(nèi)容啊。不管怎樣啊，如今有一本好英語教材放在我面前，我是真的有珍惜啊！

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在新通天津外語學(xué)校教托福初級課程：

以前上初級課，主要內(nèi)容就是先分析長難句，再帶學(xué)生做翻譯，然后做DELTA，只在詞句上下功夫，比較簡單的題目，翻譯完了就做對了，比較難的題目，翻譯了也是然并卵。講到高級課程直接跳躍到段落結(jié)構(gòu)上，學(xué)生對于解構(gòu)似懂非懂，認為這就是約定俗成的規(guī)律或者理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪壿�，搞不懂的學(xué)生自己也覺得挺挫敗。但其實orgnizational structure（組織結(jié)構(gòu)）， coherence  and cohesion（連貫與銜接）等等，這些都是有理論依據(jù)的科學(xué)方法啊。當(dāng)然這只能怪我了，我只是把該講的東西當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)，沒有深究。所以現(xiàn)在初級課程我就把這些academic skill在比較簡單的文本里先講了，然后讓學(xué)生仿照書上的范文自己寫一段，實際操練一下，對托福的準備不只停留在語言表現(xiàn)層，也加進來內(nèi)含層對思維方式的升級啊。

新通天津外語學(xué)校托福閱讀、聽力、口語、寫作課程

閱讀，聽力輸入項目主要按照academic skill（學(xué)習(xí)技能）提到的解構(gòu)方法整合輸入的信息；口語和寫作也要先攝入解構(gòu)方法，然后先模仿再創(chuàng)造。

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尤其是給高中小朋友以AC2為范本講口語和寫作，覺得頗有成就感。比如，綜合寫作的第一節(jié)課，主要練習(xí)如何寫出一段話的main idea （中心思想）和brain storming（頭腦風(fēng)暴法則）寫introduction（引言）和body（正文）的outline（概述）；第二節(jié)課只練習(xí)如何寫attitude + facts and details（態(tài)度+事實和細節(jié)），真的覺得學(xué)生很受用，我自己講得開心，相比讓學(xué)生直接寫文章老師進行修改的方法，重新植入一個體系比在舊體系上修補更順暢。通過歸納閱讀和聽力文本的academic skill （學(xué)習(xí)技能）來指導(dǎo)口語和寫作，突然覺得口語和寫作比閱讀和聽力教起來很有意思。

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