在準(zhǔn)備托福閱讀考試中大家肯定會遇到很多沒必要的麻煩,由于平時托福閱讀題型的不同,和托福閱讀題材的變化,導(dǎo)致考場上會出現(xiàn)問題。只有克服了這些問題,大家才有可能提高自己的成績,最后取得成功。下面小編就幫大家分析各種托福閱讀題材中出現(xiàn)的問題,給大家分解。
在準(zhǔn)備托福閱讀考試中大家肯定會遇到很多沒必要的麻煩,由于平時托福閱讀題型的不同,和托福閱讀題材的變化,導(dǎo)致考場上會出現(xiàn)問題。只有克服了這些問題,大家才有可能提高自己的成績,最后取得成功。下面小編就幫大家分析各種托福閱讀題材中出現(xiàn)的問題,給大家分解。
癥狀一:很多單詞認(rèn)識我,我卻不認(rèn)識它們
因?yàn)楹芏鄦卧~認(rèn)識,所以導(dǎo)致句子和全文理解太過零散,不管是文章、問題、或選項都不能完整或準(zhǔn)確理解。
相應(yīng)意見:積累詞匯是正解
這是很多同學(xué)托福閱讀最開始都會遇到的問題,但也可能是最容易解決的問題。因?yàn)槿绻麊卧~都認(rèn)識,句子理解就能準(zhǔn)確,就能做對題,那只需要把單詞背出來就好了。托福要求的掌握的詞匯分為兩個部分:一部分單詞歸為普通型,長著大眾臉,一抓一大把。另一部分為專業(yè)型,這一類詞匯大多為托?荚嚦I婕暗南嚓P(guān)學(xué)術(shù)類的學(xué)科詞匯,因此這一類詞匯的要求是做到熟悉它們的名字和長相即可,即與它不過是只有一面之緣,無需深交,做更深的記憶工作。
癥狀二:不能準(zhǔn)確理解句子
即使在詞匯全都知道的情況下,托福閱讀題型都不能準(zhǔn)確理解句子想表達(dá)的意思,或只能理解大概的意思,具體細(xì)節(jié)模糊不清,特別是遇到長難句,無法理清結(jié)構(gòu)。
相應(yīng)意見:多做些句子和短文的翻譯練習(xí)
遇到這種問題的同學(xué)還是不少的,雖然一般學(xué)校都會教授托福閱讀題材基本語法知識,但很多同學(xué)往往覺得語法枯燥,學(xué)習(xí)效果并不理想。又由于很多同學(xué)在單詞認(rèn)識的情況下,覺得句子含義大概能理解,所以對于句子結(jié)構(gòu)的分析不夠重視。但對于越來越難的托?荚嚕荒軠(zhǔn)確細(xì)致的理解句子,往往就會掉進(jìn)錯誤選項的陷阱。做些句子和短文的翻譯練習(xí),注重句子主干和修飾成分的區(qū)分。
癥狀三:理解錯位
在單詞幾乎都認(rèn)識,句子能夠準(zhǔn)確理解,文章,問題和選項都能看懂的情況下,還是可能選錯,而且往往無法理解自己為什么會錯。
相應(yīng)意見:深入了解考試特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律
這種問題看似難以理解,但其實(shí)幾乎在所有備考的同學(xué)中都有不同程度的存在。這也是為什么很多同學(xué)即使已經(jīng)做了大量練習(xí),似乎也沒有特別明顯的進(jìn)步的原因。往往是由于對于考試的理解并不透徹,不清楚考點(diǎn)所在,不知道正確答案的判斷依據(jù),也不了解正確選項和錯誤選項的特征。先通過新托福官方指南深入了解考試特點(diǎn),再通過大量的真題練習(xí),分析考點(diǎn),比較措辭,總結(jié)規(guī)律。建議每次練習(xí)先嚴(yán)格按照考試要求完成,再去分析和總結(jié),以幫助找到適合的答題時間分配策略。
癥狀四:個人習(xí)慣問題
各種影響正確率的個人習(xí)慣,包括各種粗心大意,如看句子不仔細(xì),看錯看漏;容易緊張,如一上考場就緊張,很難集中思想,容易被他人影響;有些微強(qiáng)迫癥狀,如一遇到難題就卡住,過分謹(jǐn)慎,反復(fù)查看做過的題目,耽誤時間等。
相應(yīng)意見:耐心克服
這類問題屬于個人問題,與閱讀能力無關(guān),但卻會影響閱讀水平的發(fā)揮,而且習(xí)慣問題是最難改掉的,需要日積月累,需要強(qiáng)大的精神力量。先判斷個人習(xí)慣對答題準(zhǔn)確率的影響程度,若相對較小,則無需過分重視,時時警惕消耗精力反而可能影響整體的正確率,盡量避免即可;但若影響較為嚴(yán)重,則需努力克服,嘗試采取不同的策略,必要時做適當(dāng)?shù)娜∩。但無論如何都需要耐心,畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時的,改變一個習(xí)慣也不會那么容易,而好的習(xí)慣能夠讓未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)試更有效率。
以上就是關(guān)于托福閱讀考試中由于福閱讀題型的變化和發(fā)展,導(dǎo)致大家會出現(xiàn)很多問題的解決方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真觀看托福閱讀題材,來幫助大家提高托福閱讀成績.
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新通武漢教學(xué)主管,原國內(nèi)著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特級講師,劍橋認(rèn)證雅思培訓(xùn)師。教授的學(xué)生先就讀于各國名校,包括劍橋大學(xué),賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院,華盛頓大學(xué),舊金山大學(xué),喬治亞理工大學(xué)等。堅持塑造美國課堂氛圍,把學(xué)生帶到真切的美國課堂中來。
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