2015年3月28日托福聽力真題強(qiáng)化解析版

聽力

Conversation 1

講到寫作老師找每個(gè)學(xué)生都要聊一聊（有題，問老師找學(xué)生原因，routinely 每個(gè)都要聊一聊）問問 writing assignment 的進(jìn)展，剛好輪到這個(gè)學(xué)生了，這個(gè) assignment 有兩個(gè)部分，第一個(gè)部分學(xué)生有點(diǎn)晚交，不過第二部分他已經(jīng)著手了（主旨題，選 assignment 的兩個(gè)parts），于是教授就跟學(xué)生聊第二部分的作業(yè)，問為什么要寫 Lemon 這首詩，學(xué)生講到個(gè)詩人說他的作品能把 daily object 寫得不一樣（有題，問這個(gè)詩人的特點(diǎn)）可惜沒有獲得Nobel Prize（重聽題），教授然后就擔(dān)心學(xué)生不能及時(shí) conclude 他的 assignment，結(jié)果學(xué)生說我來前就搞定了，他還說對(duì)比了很多不同形式的詩歌，好難，舉例了有個(gè)詩歌形式（此處有題）

Lecture 1

講新課 still-life painting，先介紹背景，說到靜物畫家會(huì)通過靜物的不同擺放位置來傳達(dá)signal，在其他繪畫模式中也常有運(yùn)用，用來介紹 context，舉了個(gè)例子說一幅 portrait 里面有 books and a map（有題）舉例了靜物繪畫的大師，說他們的繪畫對(duì)自然有著 scientific 的執(zhí)著（有題，選 explore the nature）然后就開始講構(gòu)圖的重要性，舉例了自己的例子，說一開始畫 sketch 的時(shí)候就覺得構(gòu)圖怪怪的，所以同學(xué)們自己畫之前就要注意整幅畫的arrangement（有題，問干嘛講他自己的例子）最后教授解釋說怎么構(gòu)圖呢，一方面提到不僅要有 positive space，好像講 cluster of objects，還要有 negative space，講有 empty spots（有題，講 positive space，根據(jù)對(duì)比，估計(jì) positive 是講構(gòu)圖比較滿，有 objects，negative就比較空吧）舉例了一個(gè)畫家擅長 negative space，作品看起來也很 balanced，此外，還要注意畫面的 natural，要看起來那些個(gè)蔬菜水果都是出現(xiàn)在那里 by accident 而不是deliberately 的

Lecture 2

講 ecosystem，說到在 ecosystem 中 species 之間都是相互聯(lián)系的，舉例了 ants 和 rodents，說如果食物不夠，不光這兩個(gè)物種的數(shù)量收到影響，相關(guān)的植物的數(shù)量（有題）。還有其他形式的 interaction，不仔細(xì)觀察看不出，比如 salmon，是 migrate 的動(dòng)物，產(chǎn)卵的時(shí)候需要clear cold streams，所以周邊的 tree 就提供了好處，一方面就遮蔽陽光，水 cool，含氧量就高，另一方面就是阻止周邊水域里面的 sediment 沉積，就保證水質(zhì)的清澈（有題，問 tree的作用，兩個(gè)）相反的，準(zhǔn)備 hibernate 的熊抓很多 salmon 回來吃，吃不完的剩下就其他動(dòng)物吃點(diǎn)咯，剩下的 nitrogen 就被周邊的樹林吸收了（有題，問 salmon 對(duì)樹林的contribution），所以 overfishing 或者 logging 都會(huì)造成 broader effect（有題，問overfishing）

Conversation 2

學(xué)生問 campus store 賣不賣學(xué)生自己做的東西（主旨題），keeper 說不行，因?yàn)閷?duì)一個(gè)學(xué)生說 yes，就要答應(yīng)其他學(xué)生，然后地方不夠（有題，問為什么不讓賣）女生說就我學(xué) art 和marketing 要賣自己做的 bowl（有題，問女生賣碗的原因），keeper 就說你可以考慮下網(wǎng)上賣，女生說沒那個(gè)電腦技術(shù)和時(shí)間，keeper 又說 emporium 去賣 consignment，她又怕賺得不夠（有題），keeper 說要么 craft fair，但女生說要坐一整天而且東西拿不過去（有題）

Lecture 3

講雪花，ozone 和一個(gè)什么三者間的聯(lián)系，雪花的形成好復(fù)雜，要用到物理化學(xué)數(shù)學(xué)，很多細(xì)節(jié)都還未知，就長成六邊形是怎么弄的呢，一開始就 water vapor 變個(gè)六角形的 plate，然后就在風(fēng)中吹來吹去，形態(tài)就 complex，最后所以每片 snowflake 的樣子都是 unique 的（有題，問為什么是 unique 的）接著講到雪花有個(gè)個(gè) qll，說其他部分的 water molecule 會(huì)積累起來，然后 hold tightly，像 bricks 那樣，但這部分就可以 move，但畢竟不是 liquid（重聽題）然后講 ozone 和 snowflake 的聯(lián)系，先介紹 ozone，然后說 ground level 的 ozone會(huì)被人類活動(dòng)所破壞，但是 snowflake 的 liquid 的那層就會(huì)跟 pollutant 反應(yīng)，保護(hù) ozone（有題，問這層的作用）

Lecture 4

原先認(rèn)為 Maya 文化的 classic period 之后就是 post-classic period——瑪雅文化的 decline 時(shí)期，但是有 evidence 表明其實(shí)是 late classic period（主旨題），舉例一個(gè) L 的地方（有題，問這個(gè)舉例的目的，選 present findings），說在 excavation 的過程中發(fā)現(xiàn) L 是當(dāng)時(shí) Maya 的中心城市，且很多 construction 是在 post-classic period 發(fā)生的，且發(fā)現(xiàn)了很多與其他國家trade 的 evidence，然后說有很多的 stone structures，說了個(gè)數(shù)據(jù)，還說要花費(fèi)大錢去uncover（有題）還發(fā)展 technology，特別是 ceramic 的技術(shù)，最后討論了為什么 capital 會(huì)南遷，說可能是人口的變化