通過做段落的分析，我們發(fā)現(xiàn)做HEADING題一個(gè)原則：精讀首句，一一對(duì)應(yīng)原則，即首先劃好題目的關(guān)鍵詞，再從每段第一句進(jìn)行閱讀，尋找題目關(guān)鍵詞和段落的一一對(duì)應(yīng)原則。如果第一句能與題目對(duì)應(yīng)就對(duì)應(yīng)了，如果第一句不能與題目對(duì)應(yīng)，則還須往后閱讀直到找到對(duì)應(yīng)為止。但使用這個(gè)原則的同時(shí)還必須確保第一句是中心句。怎樣斷定第一句為中心句，我們可以對(duì)段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，來尋求中心句，一般的段落結(jié)構(gòu)可概括為六種：
一.總分段落。一般第二句話有for example/for instance之類舉例關(guān)系詞時(shí), 那么可以斷定第一句為中心句。如劍3T2section C段落可說明此問題。
二.總分總段落，這種段落就是在總分結(jié)構(gòu)段落最后加一個(gè)總結(jié)句。如劍3T1P3就是這種段落，通過分析此段中心句仍是第一句。
三.分總段落。這種段落把主題句放在了最后。如《劍橋大學(xué)老樣題》P2Q12中心句為最后一句This is a purely person-skills match approach to selection。這是個(gè)下定義句型，一般下定義的句型(A is B, A is defined as….,A is called…, The definition of A is ….)我們可以看之為中心句，這種方法在劍2T1P2B段和E段都有體現(xiàn)。
四.分總分段落，即在分總的基礎(chǔ)上繼續(xù)分述某些具體內(nèi)容，參見劍3T1P3Q3.
五.對(duì)比段落結(jié)構(gòu)。此種段落的特征為段落中間方向發(fā)生改變(如轉(zhuǎn)折)，因此，如果段落當(dāng)中出現(xiàn)but, however, while之類轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折后面是重點(diǎn)，可作為中心句的位置。如劍6T2P1B段。
六.并列段落結(jié)構(gòu)。幾個(gè)共同的例子說明同樣的問題。如劍2T3P3A段
通過以上分析，我們也可得出怎么判斷第一句不是中心句：
一：如第一句有具體的人名地名時(shí)間只類，則第一句不是中心句，因?yàn)橹行木涫歉爬ǖ摹?nbsp;
二：如第一句后有however, but 之類轉(zhuǎn)折詞或refutes之類否定詞時(shí)，第一句一般不是中心句。
當(dāng)然，針對(duì)程度較差學(xué)生，理解段落確實(shí)存在著困難，我們還可通過重復(fù)法對(duì)段落大意進(jìn)行敲定，即如果一個(gè)段落中同一個(gè)詞或它的同義詞重復(fù)出現(xiàn)，我們可以選對(duì)應(yīng)的heading. 如《雅思高分閱讀》(第二版)P13第一段通過was introduced, it originated, dating from, 等同義詞重復(fù)可以選擇對(duì)應(yīng)HEADING: The origins of the sonnet.
總的來說HEADING題是雅思考試難度較大的一種題型，一般建議學(xué)生做題時(shí)先做細(xì)節(jié)題把HEADING留最后，相關(guān)的細(xì)節(jié)信息對(duì)段落的理解有一定的幫助�？傊鯡ADING 題要有心理準(zhǔn)備，有的段落通過首句即可斷定答案，有的段落需要讀到段落中部，有的段落則須從頭至尾進(jìn)行理解。
