托福聽力成績(jī)的好壞直接關(guān)系著新托福的成功與否,正所謂得聽力者的天下,托福聽力備考可以采取怎樣的復(fù)習(xí)方法?又要注意哪些問題呢?
托福聽力成績(jī)的好壞直接關(guān)系著新托福的成功與否,正所謂得聽力者的天下,托福聽力備考可以采取怎樣的復(fù)習(xí)方法?又要注意哪些問題呢?
首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),一定要了解自己的托福聽力水平。關(guān)于這一點(diǎn),不同的人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為聽力選擇題全對(duì)就是聽力好,有的人認(rèn)為能聽懂VOA、 BBC就是聽力好。就我個(gè)人而言,真正的聽力好,是能夠聽懂英美脫口秀節(jié)目以及TED上的一些科普類講座。所以,如果你聽Talk show 或是TED演講不知所云,就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自己的listening comprehension了。
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托福聽力備考第一步:提升辨音能力
我們先來需要糾正一個(gè)誤區(qū):托福聽力學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樵~匯量不夠。詞匯量是聽力的基礎(chǔ),但并不是說GRE單詞都背下來的人聽力就一定好?梢哉f,詞匯量是聽力的一個(gè)充分不必要條件。那么,除了詞匯量還有什么原因可能導(dǎo)致我們的聽力不好呢?辨音能力!具體來說,就是指辨析語篇中單詞的能力。檢測(cè)自己辨音能力最好的辦法是找一篇VOA或者BBC的文章,在掃清所有詞匯障礙后去聽,看看是不是每一個(gè)單詞都可以聽出來(包括數(shù)詞a/an或者介詞 of/at)。如果你在知曉所有詞匯后仍然有聽不出來的單詞,這就說明你的辨音能力有待提升。鍛煉辨音能力最好的練習(xí)就是聽寫! 聽寫就是將一篇文章的每一個(gè)詞,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部聽出來。在達(dá)到一定的練習(xí)量后,你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的辨音能力有一個(gè)很明顯的提升。
托福聽力備考第二步:由聽單詞轉(zhuǎn)為聽意群
在完成了辨音能力的提升后,我們需要做的是審視自己的聽力方法。在辨音階段,我們將精力主要放到了單詞的辨析上。當(dāng)我們想通過聽力來整體把握文章大意以及獲取信息時(shí),就不能再去一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地聽,而是應(yīng)該一個(gè)意群、一個(gè)意群地聽。用更加直白的話說,聽意群就是聽重點(diǎn),聽一些對(duì)自己有價(jià)值的信息。在聽意群的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)利用信號(hào)詞去把握文章的整體結(jié)構(gòu)。信號(hào)詞就是我們平時(shí)所說的firstly/secondly /thirdly/in addition/moreover/last/for example/… 這一類引起注意、表達(dá)遞進(jìn)或者轉(zhuǎn)折的過渡性詞匯。信號(hào)詞可以很好地幫助我們劃分意群,把握文章結(jié)構(gòu)。
托福聽力備考第三步:學(xué)會(huì)記筆記
在學(xué)會(huì)了使用信號(hào)詞去聽意群后,我們就可以開始聽力理解的最高境界:記筆記!大家可千萬不要忽視記筆記。我們這里所說的記筆記不是像口譯筆記一樣記一些理解符號(hào),也不是像聽寫一樣每個(gè)字都要記下,而是在把握意群的基礎(chǔ)上,記錄重點(diǎn)信息,用以把握文章結(jié)構(gòu)。只有這樣才可以真正做到用 “聽”獲得信息,用“聽”來提高自己的英語水平。
最后,解答同學(xué)們一個(gè)普遍的迷思,帶著耳機(jī)灌耳音究竟能不能提高英語聽力?這個(gè)答案要因人而異。就英語初學(xué)者而言,灌耳音這個(gè)行為我是不支持的。英語在聽力初期,辨音的重要性遠(yuǎn)比塑造一個(gè)語言環(huán)境重要。如果養(yǎng)成了灌耳音的習(xí)慣,在精聽的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中甚至根本無法集中精神這種壞習(xí)慣,這對(duì)于英語初學(xué)者而言是致命的。所以,在初級(jí)階段,大家一定要精聽,同樣的材料反復(fù)聽,吃透每一個(gè)聽力材料。然后再開始進(jìn)行泛聽的訓(xùn)練,利用灌耳音塑造語言環(huán)境,以達(dá)到通過聽力來學(xué)習(xí)英語的終極目的。
以上內(nèi)容就是關(guān)于托福聽力備考內(nèi)容的相關(guān)介紹,希望大家在備考過程中可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。最后祝愿大家可以取得理想的托福聽力考試成績(jī)。
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