如何繞開托�？谡Z(yǔ)考試?yán)讌^(qū)

在托�？谡Z(yǔ)中犯口語(yǔ)錯(cuò)誤是考試大忌，顯然托�？谡Z(yǔ)的分?jǐn)?shù)不會(huì)高，那么，除了語(yǔ)法錯(cuò)誤其他還有哪些絕對(duì)不能犯的錯(cuò)誤呢？考試中一定要繞開托�？谡Z(yǔ)考試的這些雷區(qū)。

我們一起來(lái)看下面的托�？谡Z(yǔ)例子：

My teacher gave interesting assignments andmotivating the students.

很顯然，這個(gè)托�？荚嚳谡Z(yǔ)錯(cuò)誤屬于混用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一個(gè)典型。這會(huì)使句子產(chǎn)生歧義：難道是說(shuō)My teacher gave interesting andmotivating assignments to the students- 因?yàn)楸揪渲衖nteresting和motivating 是平行結(jié)構(gòu). 或者是My teachergave interesting assignments and motivated thestudents- 因?yàn)橐嗫梢岳斫獬蒰ave和 motivated是平行結(jié)構(gòu).所以錯(cuò)誤使用語(yǔ)法會(huì)帶來(lái)許多意想不到的麻煩。

托福口語(yǔ)平時(shí)的訓(xùn)練很重要，綜合口語(yǔ)任務(wù)的難點(diǎn)在于理解、記錄聽力內(nèi)容，并用自己的話做口語(yǔ)復(fù)述�？梢韵儒憻捵约郝牫�、聽記的能力。然后練習(xí)將記錄的信息用口語(yǔ)自然的表述。每道題按此方法反復(fù)練習(xí)幾遍，必會(huì)提高聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

平時(shí)托�？谡Z(yǔ)練習(xí)是要注重日常、校園生活場(chǎng)景以及學(xué)術(shù)場(chǎng)景�？忌�可以就現(xiàn)有的托�？谡Z(yǔ)教材為依據(jù)，直接對(duì)口語(yǔ)題目中的文稿做出總結(jié)歸納、口語(yǔ)復(fù)述。

托�？谡Z(yǔ)評(píng)分是人評(píng)分，內(nèi)容的邏輯展開和具體細(xì)節(jié)的表述最重要，其次是流利，發(fā)音能明白就可以，因?yàn)橥懈？嫉氖悄刚Z(yǔ)非英語(yǔ)的人的英語(yǔ)水平。托�？谡Z(yǔ)難點(diǎn)就在于發(fā)音，平時(shí)可以多看美國(guó)電影，聽多了，也就對(duì)外國(guó)人的發(fā)音和表達(dá)以及表達(dá)邏輯更為敏感。這種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、甚至是寫作都有積極的幫助�！�

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當(dāng)我們重復(fù)使用一個(gè)短語(yǔ)或單詞的時(shí)候，不僅會(huì)給人以詞匯量過(guò)小的感覺，有時(shí)甚至也會(huì)造成誤解，這對(duì)于托�？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)是很有影響的。下面來(lái)看一個(gè)例子：

My teacher wrote the assignment on the chalkboard. The assignment was on thechalkboard until the teacher erased the assignment after we had all done the assignment.事實(shí)上這句話的觀點(diǎn)會(huì)更加清晰，如果我們將重復(fù)的詞替換為其他表達(dá)的話。

我們?cè)賮?lái)看看改進(jìn)后的表達(dá)：

My teacher wrote the assignment on the chalkboard. She erased the board after we had allcompleted the task.

其中 assignment 被替換為 task; teacher 變?yōu)榱藄he; chalkboard 被改為了board. 不但句子顯得更加生動(dòng)活潑不刻板，信息量也比原來(lái)要多了。

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