托福聽力詞匯難點(diǎn)匯總分析

在備考托福聽力過程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題涉及單詞方面。所以在這里將結(jié)合托福聽力考試的特點(diǎn)，分成這三個(gè)層次總結(jié)學(xué)生遇到的詞匯相關(guān)的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的解決方案。

結(jié)合托福聽力考試的特點(diǎn)，聽力內(nèi)容涉及兩篇對話，四篇演講。對話模擬校園生活場景，一篇涉及Office hours和一篇涉及Service encounters。Office hours話題一般是學(xué)生與教授討論學(xué)術(shù)內(nèi)容或者作業(yè)要求等。Service encounters話題一般涉及課程注冊、圖書館借書等。四篇演講模擬教授授課場景，包括教授與學(xué)生間的互動(dòng)問答等。演講內(nèi)容涉及Art，Life Science，Physical Science, Social Science四類學(xué)科。所以，托福聽力考試內(nèi)容涉及專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，也就是學(xué)生常遇到的難點(diǎn)之一，專業(yè)詞匯。

例如，TPO32 Lecture1這篇托福聽力材料講了關(guān)于在非洲香蕉的考古發(fā)現(xiàn)的意義，涉及詞匯如archaeology, sediment, intervention, phytoliths, silica等。涉及考古學(xué)、地質(zhì)、礦物質(zhì)等名稱。應(yīng)對這一難點(diǎn)就需要備考學(xué)生有一定的詞匯積累以及良好的心理素質(zhì)。在平時(shí)備考過程中，發(fā)現(xiàn)生詞要查，然后判斷是應(yīng)該掌握的常見詞匯，還是只出現(xiàn)一次的專有名詞。如果是專有名詞可以不用記憶，如果是常見詞匯，要反復(fù)跟讀，直到下次再聽到的時(shí)候，能夠識別出來，在平時(shí)做好積累，才能在考試時(shí)增加自信。在聽力過程中不可避免的會(huì)有生詞出現(xiàn)，所以學(xué)生在考試過程中聽到生詞的時(shí)候也不要慌，注意聽上下文的信息，以幫助理解。

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此外，托福聽力中詞匯方面還會(huì)遇到這樣的問題，單詞看到認(rèn)識，聽到就識別不出。這類問題涉及到考生辨音能力的問題。這種考生通常閱讀分?jǐn)?shù)會(huì)高于聽力分?jǐn)?shù)，看到能識別出的單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過靠聽覺來識別出的單詞。這類問題暴露的問題可能來自兩方面，一是考生的單詞記憶方式，二是考生本身的語音問題阻礙了辨音能力。考生記憶方式很可能習(xí)慣于記住單詞的拼寫和含義，缺乏語音的錄入，因而考生的語音庫中沒有形成該詞的記憶，因而不能憑借聽覺而辨識出來�？忌�的語音問題也會(huì)影響聽力。考生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或重音錯(cuò)置都會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識的單詞聽不出來。解決這類問題的攻略都是多聽，更主要的是一定要大量跟讀，將單詞錄入自己大腦的語音庫，并且糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

第三種詞匯難點(diǎn)來自語音現(xiàn)象。文章中已知的詞匯聽不出來，不是由于沒有語音記憶或是發(fā)音錯(cuò)誤，而是由于語音現(xiàn)象。托福聽力內(nèi)容中頻繁出現(xiàn)的語音現(xiàn)象主要有兩類連讀與失去爆破。當(dāng)前一個(gè)單詞輔音結(jié)尾，下一個(gè)單詞是元音開頭的時(shí)候，這里的輔音和元音發(fā)生連讀現(xiàn)象。典型短語為：check out, run out of, get up, all about it等。這類發(fā)音常常容易將短語誤聽成一個(gè)單詞，從而影響理解。這類問題，需要考生在平時(shí)刷題時(shí)就多注意，多做積累，同時(shí)注意上下文理解。

考生應(yīng)針對上文中對應(yīng)的問題，采取相應(yīng)的解決辦法，單詞注意積累，同時(shí)注重記憶方式以及語音現(xiàn)象。

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