如何充分利用托福綜合寫作中閱讀文章

對(duì)托福考試略有了解的同學(xué)都很熟悉寫作部分分為兩個(gè)版塊——綜合寫作（Integrated Writing）和獨(dú)立寫作（Independent Writing）。這兩部分的考查重點(diǎn)略有差異。前者是聽讀寫三項(xiàng)結(jié)合，后者是考查考生對(duì)任一題目的分析能力和語言能力的結(jié)合。這里，我們將重點(diǎn)放在綜合寫作上，著重探討如何有效地利用閱讀文章來協(xié)助完成寫作任務(wù)的完成。

提到此處，不得不首先“科普”一下綜合寫作的考試流程�？荚囍�，考生首先會(huì)讀到一篇300字左右的文章，限時(shí)三分鐘。文章主要針對(duì)某一話題進(jìn)行討論，支持或不支持相關(guān)論點(diǎn)。在此過程中，考生可以做些簡(jiǎn)單的筆記。三分鐘后，文章消失，耳機(jī)里會(huì)傳來“來自星星的某教授”的大約一分半到兩分鐘的lecture，針對(duì)閱讀文章觀點(diǎn)進(jìn)行支持或反駁。在此期間，筆記顯然必不可少。聽力結(jié)束以后，閱讀文章再次出現(xiàn)在屏幕的左側(cè)�？忌�就可以根據(jù)自己的記錄和記憶開始總結(jié)聽力，進(jìn)行寫作了。

有些同學(xué)不免會(huì)有些疑問，既然題目的要求是要總結(jié)聽力內(nèi)容，那么首先給那么一段文章去讀，后面還又放出來是幾個(gè)意思呢？似乎對(duì)于我們的寫作來說并沒有實(shí)際的意義呀。其實(shí)不然，事實(shí)上雖然官方解釋聽力的內(nèi)容是對(duì)閱讀的支持或者反駁，但實(shí)際考試中98%的聽力都是對(duì)閱讀的反駁，而支持的那2%只出現(xiàn)在北美考區(qū)。也就是說，我們中國區(qū)的考生可以放心大膽地預(yù)設(shè)聽力內(nèi)容是對(duì)閱讀的反駁。有了這樣一個(gè)認(rèn)知后，閱讀的意義就隨之凸顯了。

在聽力教學(xué)中涉及這樣一個(gè)名詞——top-down & bottom-up。Top-down指的是聽眾對(duì)于接下來的內(nèi)容一無所知，隨聽隨理解。而bottom-up是指聽眾對(duì)聽力內(nèi)容有一定的預(yù)測(cè)，帶著期待去聽。顯然，綜合寫作就是給考生們營造了這樣一個(gè)bottom-up listening的環(huán)境。閱讀的核心意義在于我們通過閱讀可以對(duì)即將而來的聽力內(nèi)容有一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和預(yù)估，并且之后閱讀文章的再次出現(xiàn)也可以起到時(shí)刻提示的作用。第一次讀完文章時(shí)，建議考生就可以對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，如果我們是lecturer將對(duì)如何有力地反駁這些觀點(diǎn)。對(duì)聽力有遺忘時(shí)，不妨看看閱讀文章，看看有木有一些點(diǎn)沒有提及，對(duì)于中心論點(diǎn)的反駁是不是有些原則性的錯(cuò)誤。

相信充分利用綜合寫作中的閱讀文章可以幫助我們更有效地總結(jié)聽力內(nèi)容，取得好成績。

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