新通教師獨(dú)家解讀2016年SAT考試改革之閱讀篇（一）

2014年3月，SAT官方機(jī)構(gòu)美國大學(xué)委員會(huì)CollegeBoard宣布2016年春季對(duì)現(xiàn)行的SAT進(jìn)行改革。一個(gè)月后，CollegeBoard又在官網(wǎng)www.collegeboard發(fā)布了長(zhǎng)達(dá)216頁的《新SAT考試細(xì)則》(Test Specifications for the Redesigned SAT)(以下簡(jiǎn)稱“細(xì)則”)。

雖然“細(xì)則”中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這只是“藍(lán)圖”(blueprint)或“草案”(draft)，但我們仔細(xì)分析了每個(gè)科目的具體變化，從中不難看出實(shí)際的改革趨勢(shì)，正是對(duì)于學(xué)員從信息獲取、知識(shí)儲(chǔ)備、高效判斷和綜合解決的一一系列能力要求的改變，而這種改變，正悄悄地順應(yīng)著時(shí)代變遷對(duì)于國際學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力要求的改變。

其中，閱讀部分在設(shè)置上：考試時(shí)間由現(xiàn)在的70分鐘將變?yōu)?5分鐘，題目數(shù)也相應(yīng)的從65降至52。文章內(nèi)容基于目前的社會(huì)人文科技類，增加了以美國和全球?yàn)楸尘暗臍v史和政治方面的話題。除了這些宏觀設(shè)置的變化以外，我們看到考題和閱讀內(nèi)容的變化，更是從應(yīng)試結(jié)果到應(yīng)試過程的擴(kuò)大。

一、從基于段落的閱讀到基于證據(jù)的閱讀

Passage-based Reading vs. Evidence-based Reading

新SAT將閱讀部分的名稱由我們熟悉的Passage-based Reading改成了Evidence-based Reading，麥認(rèn)為這一改變使閱讀部分的側(cè)重點(diǎn)更加突出。眾所周知，閱讀題是依附于文章(passage)的內(nèi)容而存在的，所以現(xiàn)行的Passage-based只強(qiáng)調(diào)“看文章回答問題”這一形式。而改革后的閱讀部分突出考生所要閱讀的專注點(diǎn)和其專注過程，即每個(gè)問題的答案都是有理有據(jù)的存在于原文。故麥覺得新版的過程考查更加精確地瞄準(zhǔn)了閱讀判斷有理有據(jù)的考生達(dá)人。

當(dāng)然，“閱讀改革”不止于一個(gè)口號(hào)，我們看到的是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)指揮棒。很多媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)做過說明，新的閱讀部分增加了新的題型，例如結(jié)合原文和圖片進(jìn)行答題。在了解新型題型之前，讓我們通過和現(xiàn)行SAT的對(duì)比，對(duì)題型變化來一個(gè)全面直觀的認(rèn)識(shí)。

從表中信息分析得知：盡管總的題型從原四類減少為新三類，但是新三類出題的目的考核更加細(xì)致的閱讀過程和理解點(diǎn)，并且具體從歸類上，題目設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)也將做出調(diào)整。

例如，在現(xiàn)SAT官方指南(OG)里關(guān)于原文大意(main idea)或主題(theme)的題型，劃分在推斷題的類別里;而在2016年新版中它被分在了信息與細(xì)節(jié)(information and idea)類別當(dāng)中。這個(gè)變化，很可能原可能簡(jiǎn)單概括的泛大意，將成為文章元素的閱讀限定和重新歸納的過程。又比如過去獨(dú)成一派的詞匯題也被分到了細(xì)節(jié)閱讀的類別之下，說明詞匯題目考查的孤立性將進(jìn)一步削弱，而在文中的意群層次將更加明顯。

此外，新增加的修辭題(類似托福修辭目的題的升級(jí)版)將現(xiàn)行的關(guān)于文章某個(gè)單詞、短語、句子或者段落出現(xiàn)的意圖的題型納入旗下，并增加更多細(xì)節(jié)性問題，同樣說明考查考生細(xì)微辨識(shí)的要求提升。

而另外一個(gè)類別——綜合題，實(shí)際對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的雙篇閱讀題，但又增加了分析量化信息(Analyzing quantitative information)，即大家熱議的圖表題。麥和大家再來一睹在“細(xì)則”的樣本題里圖表題的“真容”。

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