2014年10月26日托福閱讀真題及解析

2014年10月26日托福閱讀真題及解析文。

【第一篇：非蓄水層】

·版本一:

非蓄水層是水從地表往下滲透以后，不直接通到地下水的一個(gè)地層。水滲透之后I型按留在非蓄水層并非完全不可往下滲透，具體滲透與否得要看條件。

廢墟水層又名作V層，從上向下分三層：soil，subsoil和c層。前兩層不同在于soil有很多比細(xì)菌小的微生物，來(lái)自于分解后的動(dòng)植物。soil 之中有大量植物的根。Subsoil的厚度不同地方不相同。最下面的是可以透水的C層。地下水時(shí)而漫過(guò)它，時(shí)而下降。下降的原因是重力。

·版本二：

地下層的結(jié)構(gòu)。這個(gè)水層也叫overdaze。因?yàn)樗�不僅有水，還有別的礦物質(zhì)。第一層是裝水的，這使得水不一定要滲透到地下。而是由各種去向，包括在大氣里，或者到水蒸氣里。第二層忘了。第三層很特別，它的構(gòu)成物質(zhì)跟前兩個(gè)沒(méi)有不同，但是它是漏水的。而且他的能去取決于它的容量，地下水受到一個(gè)向上的力，也有向下的力，有的水level保持不變是兩個(gè)力平衡了

※解析：

地質(zhì)類(lèi)文章的閱讀得分，最好是能提前對(duì)相關(guān)類(lèi)型的文章出現(xiàn)的生詞熟悉，盡量減少生詞在考場(chǎng)給考生的壓力內(nèi)耗，這次的閱讀文章段落清晰，主題明顯，描述也很詳盡，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，如果缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，也不一定會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。

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【第二篇：口述詩(shī)歌】

·版本一：

long long ago詩(shī)歌是口頭的，這些詩(shī)歌很長(zhǎng)，最經(jīng)典的就是伊利亞特和奧德賽，作者是荷馬(Homer)。文章的主旨是探討伊利亞特和奧德賽的作者到底是不是荷馬。有人認(rèn)為是后期一些無(wú)名但是有文學(xué)造詣的詩(shī)人收集早期詩(shī)歌然后整合而成。

然后說(shuō)伊利亞特和道德賽有很多悠長(zhǎng)而重復(fù)的句子，不可能是文字稿，同時(shí)荷馬使用了前任技巧，而這些前任的技巧又是來(lái)自前人的前人的。

另外一種可能是荷馬使用一些人們熟悉的英雄的故事，加上他收集故事的技巧，每一次的表演都會(huì)不同。這對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)都很有影響。

然后還說(shuō)前期荷馬口頭記錄之后他又學(xué)會(huì)了文學(xué)的技巧，然后自己記錄下來(lái)。又有人說(shuō)是其他人記錄下來(lái)的。反正不管哪一種。荷馬史詩(shī)都是很有意義的。

·版本二：

講荷馬的兩個(gè)詩(shī)歌。早期的時(shí)候人們認(rèn)為這些詩(shī)不是原來(lái)認(rèn)為的詩(shī)人寫(xiě)的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都是口頭流傳的。后來(lái)又證據(jù)說(shuō)即使不用吟游詩(shī)人也能重新組織信息唱出來(lái)，然后又回去講詩(shī)歌到底什么時(shí)候誰(shuí)寫(xiě)的。很多人有不同的觀點(diǎn)。

※解析：

本文的論證主題在于荷馬史詩(shī)的作者是誰(shuí)，要能分層次結(jié)構(gòu)理解文章且更好的完成最后一題，一定要在閱讀全文時(shí)多加做筆記。

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【第三篇： 海洋捕食】

·版本一：

淺海食物很多，好找而且省力，比如說(shuō)珊瑚聚集的區(qū)域，然后浮游生物很多，好多魚(yú)都留在光照好的地方，然后很多都是用魚(yú)鰓來(lái)過(guò)濾食物的。嘴巴一張一張過(guò)濾就完成了。就連像鯨魚(yú)這樣巨大的魚(yú)類(lèi)都是如此。

深?lèi)?ài)食物少，用魚(yú)鰓過(guò)濾不出來(lái)，即使張大嘴吸進(jìn)很多也沒(méi)有什么東西，所以魚(yú)類(lèi)就會(huì)長(zhǎng)出很多適應(yīng)環(huán)境的特征，比如說(shuō)長(zhǎng)牙。因此他們可以直接吞下去而不需要咀嚼。

·版本二：

講海里的filter feeding離海平面近的魚(yú)好像用這個(gè)方法獲得食物，海底的魚(yú)用別的方法。

※解析：

本文主要討論深海魚(yú)以及淺海魚(yú)的捕食行為。閱讀之前可以先瀏覽下題目，關(guān)注下最后一道文章總結(jié)題，出現(xiàn)對(duì)于文章總結(jié)性的句子來(lái)幫助快速理解全文。再回顧文章，首句的內(nèi)容比較具有總結(jié)性，作為topic sentence的可能性很高，考生從整體上很容易把握文章結(jié)構(gòu)。

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