11月托福計劃聽力“四大結合”法

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2014-11-12 來源：互聯網作者：閱讀量：手機閱讀

導讀

雙11只有一天，但是在新通整個11月都被承包了！新通小編整理了托福聽力提高的方法，可以結合其考試特點，嘗試做到以下四大結合。

雙11只有一天，但是在新通整個11月都被承包了！新通小編整理了托福聽力提高的方法，可以結合其考試特點，嘗試做到以下四大結合：

第一，輸入(input)和輸出 (output) 相結合

“輸入”指平日注意積累校園生活語言素材，多看校園電影，多聽英文廣播，從而培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音，達到厚積而薄發(fā)的境界;“輸出”指大膽開口說英文，養(yǎng)成勤做presentation的習慣，達到能夠舉一反三的境界。

具體做法是在“看”電影時，把全部身心都投入到北美學習與生活的現實場景，體驗語言的真實與靈活。在欣賞和娛樂的動感中，培養(yǎng)和激發(fā)起學習聽說的興趣和動機;在“聽”電影中，熟悉美音中普遍的連讀、失爆、弱化、縮讀等音變現象和美語特色的語調與節(jié)奏，精聽和泛聽各種校園生活經典對白和段落，有針對性地訓練“聽感”;在“說”電影中，積累大量校園生活常用的短語和句型，并在聽懂的基礎上，訓練自己脫口而出的“口感”。

第二，邏輯思維和形象思維相結合

邏輯思維指嚴格的思辨意識和理解能力，以應對聽力中的對比題、判斷題與推理題。形象思維則是英語聽說教學中的精髓，即在聽力過程中根據語言傳達的信息變抽象的文字為形象的圖畫反映于腦海之中。

實際上，以英語為母語的人在遣詞造句上的形象性特征是有目共睹的。舉個例子，如果把“He’s hot under the collar”.直接翻譯成漢語“他的領子下面熱乎乎的”。就很難讓人理解到其確切含義;反之如果將這句話用生動形象的圖畫方式加以反映，就其義自現了：“他很惱火”�？梢�，英語善于用“有行為參與”的“動態(tài)語言”來表達含義。抓住了英語的形象性這一特點，起碼在四個方面對考生應對新托福聽力起到推動作用。

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第三，模仿與擴展相結合

很多考生在考試之前都一味追求“題海戰(zhàn)術”而忽略了對已經做過的題目的消化和吸收。對于聽力而言，只知“一味多聽”卻“不動腦筋”是大錯特錯的。聽力水平的提高不但需要大量地接觸語言，更需要經過反復細致地模仿和實踐，因而那些聽過的內容才是我們應該進一步分析、研究、學習和模仿的上佳材料。這時就需要模仿和擴充了。

模仿指認真跟讀TOEFL聽力題目中的各種語言點，包括語音、語調、語氣、俚語、習語、句式等，不能放過任何細節(jié)。擴展制在模仿跟讀的基礎上，大力發(fā)散和擴充�？荚~匯和句式的其他含義和用法。因為TOEFL聽力考查的一大難點就是“一詞多義”或“一義多詞”。只知其一，不知其二是絕對無法對付尖酸刻薄的TOEFL聽力的。

第四，挖掘與背誦相結合

語言是文化和思維的載體，掌握了英語表達的邏輯思維，就能在TOEFL聽力中以不變應萬變，變被動為主動。所以我們一定要挖掘TOEFL聽力語言背后特有的美語思維模式和美國文化背景。

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