2014中國SAT白皮書出爐 SAT考試數(shù)據(jù)首次盤點(diǎn)

2014年10月23日中國SAT白皮書出爐，《2014中國SAT白皮書》首次對近三年的SAT考試相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行盤點(diǎn)，系統(tǒng)披露了過去三年以來中國學(xué)生以SAT作為衡量標(biāo)準(zhǔn)所展現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)能力的巨大變化和發(fā)展，揭示了大量對于赴美出國考生必須掌握的數(shù)據(jù)和信息，發(fā)現(xiàn)了國際學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生在SAT方面的“意外”差異，并通過數(shù)據(jù)對比顯示中美學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上的差異細(xì)節(jié)，并深入到SAT考試本身的結(jié)構(gòu)和趨勢變化中，對中國學(xué)生如何應(yīng)對SAT改革等備受關(guān)注的話題進(jìn)行分享。

2016年新版SAT考試難度增加

其實(shí)SAT的改革并不算新鮮事，大約每十年CB就會(huì)對SAT的形式及內(nèi)容進(jìn)行一些改變，這種模式大概延續(xù)了近一個(gè)世紀(jì)。而2014年的高一新生將不得不選擇新SAT考試。2016年的新SAT在結(jié)構(gòu)和樣式上做了一些調(diào)整�，F(xiàn)有的批判性閱讀和寫作部分將于新版SAT中整合成為一個(gè)單獨(dú)的基于證據(jù)的閱讀和寫作部分。數(shù)學(xué)部分的重心轉(zhuǎn)向應(yīng)用，數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)相關(guān)等都將成為重點(diǎn)。作文變?yōu)榱诉x考，考試時(shí)間從25分鐘延長至50分鐘。

新SAT考試對中國的考生的影響，一是考試對詞匯量的要求將減少；二是閱讀部分無論是文章本身的難度還是話題的廣度都有增加，將會(huì)使考試難度增大。另外，考試內(nèi)容覆蓋了大學(xué)水平的閱讀材料，話題也將更加寬泛，包括從美國建國文件當(dāng)中的選段，或是節(jié)選“偉大的全球?qū)υ?rdquo;等。對于中國學(xué)生來說無論是語言的難度，還是文化背景的難度都大大增強(qiáng)了。尤其是很多文章使用18、19世紀(jì)的英文，其在詞義，句型，段落等方面都有別于現(xiàn)代英語，這也將為中國學(xué)生帶來新的困擾。

備戰(zhàn)新SAT有賴于大量的練習(xí)及有效的指導(dǎo)。如果中國學(xué)生希望在閱讀部分取得高分就要把新SAT當(dāng)成全新的語言學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生和家長觀念的轉(zhuǎn)變也勢在必行。半年的準(zhǔn)備時(shí)間對于新SAT來說顯然是不夠的。學(xué)生需要更長的時(shí)間養(yǎng)成閱讀英文小說，報(bào)紙雜志等的習(xí)慣，在掌握語言的同時(shí)，還要了解深層的文化、歷史和人文等背景。至少從2015年的春天或夏天開始備考，這樣才能有足夠的時(shí)間自如的應(yīng)對新考試帶來的變化。備考過、程中有一個(gè)專業(yè)的老師指導(dǎo)很有必要，而貼合學(xué)生實(shí)際情況的課程計(jì)劃也是不可或缺的。

SAT考試數(shù)據(jù)首次盤點(diǎn)

本次發(fā)布會(huì)第一次對近三年的SAT考試相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了盤點(diǎn)，乃發(fā)布會(huì)一大亮點(diǎn)。西奈山國際教育對采集自2013-2014年度的3355份有效樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到以SAT作為標(biāo)桿衡量中國學(xué)生基本學(xué)術(shù)要素能力的分析數(shù)據(jù)，并參照對比了2011年相關(guān)數(shù)據(jù)，來分析SAT行業(yè)整體發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢 。

《白皮書》數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生SAT總分平均分為1385分，標(biāo)準(zhǔn)差為345。中國學(xué)生SAT成績有14.5%達(dá)1800“及格線”，比2011年提升了近一倍，但達(dá)到美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)僅占4.13%。中國學(xué)生SAT最擅長的數(shù)學(xué)部分表現(xiàn)也不夠優(yōu)秀，僅比美國學(xué)生平均分高出89分，比2011年中國學(xué)生平均分高出59分，但閱讀部分平均分卻低于美國學(xué)生115分。其中，長篇閱讀仍是中國學(xué)生的最薄弱環(huán)節(jié)。此次參與統(tǒng)計(jì)的學(xué)生在寫作部分的表現(xiàn)略優(yōu)于閱讀部分，但也差強(qiáng)人意，與國內(nèi)重視語法教學(xué)的程度仍不成正比。

高一年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)部分表現(xiàn)的最為突出，高二年級學(xué)生詞匯積累及閱讀理解力增強(qiáng)，在閱讀、寫作、Essay方面的表現(xiàn)較高一年級的學(xué)生有一定的提升。兩個(gè)年級數(shù)據(jù)較小的差異顯示：學(xué)生無論從高一還是高二開始SAT的學(xué)習(xí)，二者之間并無本質(zhì)差別，高一年級不早，高二年級也不算太晚。但從新版SAT考試改革來看，提早準(zhǔn)備會(huì)有更大勝券。

《白皮書》數(shù)據(jù)還顯示出一個(gè)出人意料的事實(shí)：普通高中學(xué)生的SAT平均分超過了國際項(xiàng)目學(xué)生SAT的平均分。今年，國際項(xiàng)目學(xué)生SAT的平均分是1282分，普通高中學(xué)生的SAT平均分為1312分，普通高中學(xué)生比國際項(xiàng)目學(xué)生SAT平均分高出30分。2011年數(shù)據(jù)顯示中國國際班學(xué)生的SAT平均分?jǐn)?shù)為1403分，比普通班的1183分高出220分。國際項(xiàng)目的學(xué)生總分平均分較2011年降低了121分，普通高中的學(xué)生總分平均分較2011年提升了129分，但是離美國學(xué)生的平均水平還有將近200分的差距。通過此次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國際項(xiàng)目學(xué)生的優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)，相反的，如果純粹從SAT角度來說，普通高中的學(xué)生比國際項(xiàng)目的學(xué)生更容易獲得高分。

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數(shù)據(jù)中顯而易見的中國學(xué)生SAT的優(yōu)勢與短板

通過近三年的數(shù)據(jù)對比，不難看出，中國學(xué)生的SAT優(yōu)勢在于數(shù)學(xué)，而閱讀、寫作、Essay方面都處于劣勢，如果說單詞量、語法、寫作都可以通過短時(shí)間的突擊式訓(xùn)練獲得提升，但批判性閱讀仍舊成為了中國學(xué)生不可逾越的障礙。今年，西奈山國際教育以19套歷年考試的3250道真題作為測試工具，假定這19套題目完全等值，采集了3355個(gè)考生樣本，借助AEA（學(xué)術(shù)要素分析系統(tǒng)）對超過57萬條記錄，從238個(gè)維度入手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步詳細(xì)揭示了中國學(xué)生實(shí)際的難度系數(shù)與CB（美國大學(xué)理事會(huì)）難度系數(shù)的差異，使中國學(xué)生SAT的優(yōu)勢與短板變得顯而易見。

數(shù)據(jù)顯示，CB難度為2-3的這10個(gè)知識點(diǎn)中，除了兩個(gè)寫作部分的語法知識點(diǎn)中國學(xué)生的正確率在35%以上，其余8個(gè)來自閱讀部分的知識點(diǎn)中國學(xué)生的正確率都不足30%。換句話說，這10個(gè)知識點(diǎn)對于美國學(xué)生來說是比對于中國學(xué)生來說更容易的，在特定維度上，中國考生的成功率甚至只有全球水平的一半，比如“語境詞匯”類別等，這部分正是中國學(xué)生學(xué)習(xí)SAT的短板。CB難度級別較高，而對于中國學(xué)生難度系數(shù)較低的前10個(gè)知識點(diǎn)不出意外均來自于數(shù)學(xué)部分，在特定維度上，中國考生的成功率甚至超過全球水平的一半，比如“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”和“測量”等，對于美國學(xué)生比較難的數(shù)學(xué)問題對于中國學(xué)生來說是比較容易的，但從近三年數(shù)據(jù)來看，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)的也并不夠優(yōu)秀。

這種差異的形成與母語環(huán)境、文化背景、教育體制、教育理念都有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并不能簡單回避與解決，但在這種情境下，基于優(yōu)勢的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。SAT是一個(gè)面向全球的考試，對于全球考生來說，中國考生是一個(gè)“獨(dú)特”的群體，對于中國學(xué)生的SAT教學(xué)也應(yīng)該有其“個(gè)性化”的考量和設(shè)計(jì)。

《中國學(xué)生SAT易錯(cuò)題TOP 100》系大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)物

今年發(fā)布會(huì)，除了首次對近三年的SAT行業(yè)大數(shù)據(jù)進(jìn)行盤點(diǎn)以外，《中國學(xué)生SAT易錯(cuò)真題TOP100》也成為發(fā)布會(huì)亮點(diǎn)之一。西奈山國際教育繼去年正式全面系統(tǒng)的揭示了研發(fā)的專利教育智能產(chǎn)品——教育分析技術(shù)AEA系統(tǒng)的核心原理和機(jī)制之后，通過科學(xué)的AEA智能�？挤治鱿到y(tǒng)，采集了3355個(gè)樣本和19套真題數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理了中國學(xué)生最易錯(cuò)的100道SAT真題，在這100道題中閱讀、寫作與數(shù)學(xué)各部分題目均有涉及，每道題的錯(cuò)誤率均在80%以上，其中閱讀部分錯(cuò)題占86%�！吨袊鴮W(xué)生SAT易錯(cuò)真題TOP100》系大數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)物，完全是針對目前階段中國學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的題目集合，也是AEA智能教育分析技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)產(chǎn)品的成功實(shí)踐。不僅為學(xué)生準(zhǔn)確掌握SAT官方出題方向、試題類型、考試難點(diǎn)、解題思路提供了便利，也為準(zhǔn)備赴美考試的學(xué)生們提供了有據(jù)可依的科學(xué)備考寶典，能夠基于優(yōu)勢有效學(xué)習(xí)。

智能化學(xué)術(shù)要素分析系統(tǒng)AEA再度升級

西奈山國際教育團(tuán)隊(duì)曾連續(xù)三年系統(tǒng)地承擔(dān)了中國SAT白皮書的數(shù)據(jù)收集整理、模型設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與修正、報(bào)告撰寫等核心工作。三年來，西奈山國際教育在中國SAT領(lǐng)域的不斷挖掘與創(chuàng)新，在推動(dòng)中國學(xué)術(shù)英語教育領(lǐng)域做出的極大貢獻(xiàn)。繼去年發(fā)布會(huì)集中發(fā)布了跟教育智能有關(guān)的核心分析技術(shù)AEA系統(tǒng)，標(biāo)志著我國擁有了具有國際領(lǐng)先水平的教育技術(shù)，今年經(jīng)過教研和技術(shù)團(tuán)隊(duì)的潛心研發(fā)，AEA系統(tǒng)再度升級，測量維度達(dá)到238個(gè)，測量效果更加精準(zhǔn)全面。AEA對于今年白皮書的各部分?jǐn)?shù)據(jù)分析也是功不可沒的。

對學(xué)生個(gè)體而言，AEA系統(tǒng)能夠針對學(xué)生的成績表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，破譯學(xué)生對每個(gè)題目的理解，找到優(yōu)勢區(qū)域，保持區(qū)域及提升區(qū)域，并根據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生提供真正量身定制的課程設(shè)置。不僅如此，AEA系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生情況智能匹配適合他的練習(xí)內(nèi)容及其他輔助材料。AEA系統(tǒng)能夠讓學(xué)生的進(jìn)步變得可被追溯，可以通過個(gè)人靜態(tài)報(bào)告診斷學(xué)生目前的學(xué)術(shù)程度，通過個(gè)人動(dòng)態(tài)報(bào)告追溯學(xué)生整個(gè)的進(jìn)步過程。經(jīng)過兩年來的實(shí)踐應(yīng)用，有千余名學(xué)生通過AEA系統(tǒng)的輔助學(xué)習(xí)，清晰的捕捉到自己的優(yōu)勢與短板，并“對癥下藥”，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生通過半年的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，前后測成績差達(dá)到了近1000分。

AEA不僅對于教學(xué)測量和教學(xué)效果評估有不可估量的作用，對于教師來說也是強(qiáng)大的課程規(guī)劃工具。在班級的SAT教學(xué)中，常常面臨如下兩個(gè)問題：一是課程內(nèi)容與學(xué)生程度不匹配。班級教學(xué)的內(nèi)容，總會(huì)有些學(xué)生覺得很難，另一部分覺得很簡單。即使在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加創(chuàng)造性的活動(dòng)及批判性思維方式，縮小教學(xué)的規(guī)模，并且嘗試不同的講課風(fēng)格等都無法根本的解決這一問題。二是即使根據(jù)成績分班，也可能造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體需求不匹配的問題。因?yàn)橥瑸?900分的學(xué)生在三部分的表現(xiàn)有可能是完全不同的。這樣不同程度的學(xué)生如果使用同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)果是不容樂觀的。AEA系統(tǒng)能夠評價(jià)題目并且識別每個(gè)題目類型及難度級別，這是AEA最顯著的優(yōu)勢，也是最適合教師的地方。AEA系統(tǒng)最終得出的是一個(gè)多層信息集合，分成三個(gè)層次：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)總結(jié)。針對班級的群組靜態(tài)報(bào)告和群組動(dòng)態(tài)報(bào)告系統(tǒng)詳盡的展示了學(xué)生的總體表現(xiàn)。

AEA系統(tǒng)將一個(gè)人或班級在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)都做了最大程度的分析，最大化的提升了教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性，也實(shí)現(xiàn)了真正意義上貼合學(xué)生需求，量身定制式的備考課程設(shè)計(jì)。一直以來，學(xué)生實(shí)際能力和教師對學(xué)生的情況了解之間存在著巨大的鴻溝，AEA系統(tǒng)通過對學(xué)生表現(xiàn)客觀詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析解決了這個(gè)問題。從某種意義上來說，AEA不僅僅是一種診斷工具，也是一種教學(xué)工具。

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