SAT閱讀得高分要求“質(zhì)”與“量”的綜合提升

SAT閱讀對(duì)詞匯的需求很大，因此很多同學(xué)把大部分的精力都放在擴(kuò)大詞匯量上，每天玩命似地狂背BARRON上的SAT詞匯，可是到實(shí)際考試中卻遇到很多問題。

第一，望文生義，生搬硬套

很多同學(xué)在背單詞的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)并掌握一些英語構(gòu)詞的基本規(guī)律，比如有些動(dòng)詞后面加-ing形式就構(gòu)成了其相應(yīng)的形容詞形式，并且意思不會(huì)產(chǎn)生大的變化。例如：read(讀)— readable (可讀的)。

然而，有些動(dòng)詞后面加上-ing形式變成形容詞之后，意思會(huì)發(fā)生較大的變化。例如：動(dòng)詞agree的常用意是“同意、贊成”，而形容詞agreeable的意思卻是“令人愉悅的”。了解到這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诶斫釹AT官方指南第865頁文章的第一句就不會(huì)產(chǎn)生誤解了：It was interesting to be in the quiet old town once more, and it was not disagreeable to be here and there suddenly recognized and stared after. (再次回到這個(gè)安靜古老的小鎮(zhèn)倒是蠻有趣的，而且所到之處冷不丁地被人認(rèn)出來盯著看也不是那么得令人討厭。)

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第二，淺嘗輒止，不求甚解

由于很多同學(xué)把精力和時(shí)間都放在快速增加詞匯量上，以至于對(duì)很多單詞的了解較淺，通常只熟悉某個(gè)單詞的某個(gè)意思。從而造成有些同學(xué)用自己所知某個(gè)詞的固定意思來推理具體語境下的整句話的意思，最終導(dǎo)致對(duì)文章的誤解或曲解。例如，《美國大學(xué)入學(xué)考試指導(dǎo)》(下)里有一篇講非洲大象和生態(tài)環(huán)境的文章，其中有一句話如下：

In such situations, the rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals such as bongos, bush pigs, duikers, forest hogs, swamp antelopes, forest buffaloes, okapis, sometimes gorillas and always a host of smaller animals that thrive on secondary growth.

這篇文章后面有一道題考查這句話里的host的詞義。大家都知道host最基本的意思是“主人”，于是有同學(xué)將這句話理解成：在這種情況下，(熱帶)雨林就變得適宜于諸如大羚羊、野豬、非洲鹿、叢林豬、沼澤羚、森林野牛、歐卡皮鹿、大猩猩等大型草食哺乳動(dòng)物，以及總是養(yǎng)著次生生長繁盛的較小型動(dòng)物的主人棲息!

很顯然，host 在這里的意思不是“主人”。根據(jù)整句話的結(jié)構(gòu)來看，句子的骨架應(yīng)該是 “The rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals… and a host of smaller animals….” 由此，同學(xué)們可以看出host 在這里應(yīng)該是個(gè)量詞，而a host of sth/sb的意思就是“一大群/眾多(人或物)”。這樣一來，整句話的意思應(yīng)該被理解成：在這種情況下，(熱帶)雨林就變得適宜于大型草食哺乳動(dòng)物以及眾多次生生長繁盛的小型動(dòng)物棲息。

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第三，模棱兩可，張冠李戴

我個(gè)人認(rèn)為記單詞的過程可以分成四個(gè)階段：背→忘→混→會(huì)。第一個(gè)背詞的階段是最讓人痛苦的，第二個(gè)忘詞階段是最令人沮喪的，而第三個(gè)混詞階段才是最打擊自信、最可怕的。因?yàn)槿绻�你壓根兒就沒見過某個(gè)詞，你或許還會(huì)通過上下文進(jìn)行仔細(xì)地推斷;但如果你把某個(gè)詞的意思和另一個(gè)詞記混了，你可能就會(huì)根據(jù)自己記混的意思直接推斷所在句或所在選項(xiàng)的意思，從而造成對(duì)文章或選項(xiàng)的誤解。

以SAT官方指南第P457頁14題為例：

In line 24, “occupation” most nearly means

A. military conquest B. pleasant diversion C. vocation D. settlement E. political repression

根據(jù)文章line 23-26的那句話 “Thus, at a time when occupation was becoming a core element in masculine identity, any position for middle-class women other than in relation to men was considered anomalous.” 我們可以很容易判斷出occupation等同于position，即“職業(yè)，職位，工作”。

然而在審查選項(xiàng)的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)直接跳過正確答案C，而在其他選項(xiàng)里面艱難地做出抉擇。其實(shí)Occupation的一個(gè)很重要很正式的詞義就是“工作或者職業(yè)”，就像我們中國話里的“高就”一樣。而選項(xiàng)中的VOCATION也是一個(gè)很正式的表示“職業(yè)/行業(yè)/工作”的詞，因此答案非他莫屬。但是有些同學(xué)之所以不選C項(xiàng)主要是搞混了VOCATION(工作)和VACATION(假期)的詞義，在快速瀏覽選項(xiàng)的過程中誤以為C項(xiàng)的意思是“假期”，最終導(dǎo)致失分。其實(shí)，這兩個(gè)詞的詞意非常好區(qū)分，用諧音聯(lián)想記憶法就行了：vAcation—啊(A)!終于放假啦!;vOcation—嘔(O)!又要工作了!

鑒于以上三方面的問題，我強(qiáng)烈建議大家在今后的SAT閱讀詞匯積累過程中一定要更加注重對(duì)詞匯“質(zhì)”的挖掘，盡量做到詞匯的“寬度”和“深度”相結(jié)合。下面請(qǐng)小馬過河留學(xué)的老師針對(duì)以上三方面的SAT閱讀詞匯問題給大家做以小結(jié)。

首先，請(qǐng)大家特別關(guān)注詞性轉(zhuǎn)化改變意思的現(xiàn)象。

除了上面例子中的agree和agreeable之外，remark和remarkable的意思也不一致。事實(shí)上，remark除了“評(píng)述，評(píng)論”的意思之外，還有一個(gè)古老正式的意思是“注意到/察覺”，所以remarkable的意思才會(huì)是“值得注意的，不同尋常的”。此外，動(dòng)詞加-ing也能變成形容詞，但意思會(huì)發(fā)生改變。例如，tell(告訴)— telling(有明顯效果的，顯著的);invite(邀請(qǐng))— inviting(誘人的/動(dòng)人的);become(成為)— becoming(合適的/適宜的);consume(消耗)— consuming(使人著迷的);engage(參加/占用)— engaging(迷人的)等。事實(shí)上，這些形容詞的詞義是由相應(yīng)動(dòng)詞的某個(gè)特定意思延伸而來，只不過對(duì)于多數(shù)同學(xué)來說不熟悉罷了。

其次，請(qǐng)大家盡量積累某些多義詞在SAT閱讀中的常考詞義。

以observe這個(gè)詞為例，其基本意思有四種：1. 看到，觀察;2. 遵守，奉行(法規(guī)等);3. 慶祝(節(jié)日等);4. 評(píng)論，評(píng)說。雖然這四個(gè)詞義在SAT文章中都有體現(xiàn)，但目前考查最多最頻繁的卻是第4種意思，尤其是在題干和選項(xiàng)當(dāng)中出現(xiàn)時(shí)。

再以hail一詞為例，hail作名詞的意思是“冰雹”，其動(dòng)詞意思如下：1. 迅猛落下;2. 招呼(人或船);3. 熱情地承認(rèn)或贊揚(yáng);4. 來自(某地)。而在SAT閱讀中的常考詞義是第3種，即對(duì)某人/某事進(jìn)行正面的贊揚(yáng)歡呼。

其他詞匯的�？家饬x還有：current(水/氣流;趨向);cross(違背，反對(duì));reaches(河段;上/下游);ends(目的/目標(biāo));entertain (持有/懷有想法、懷疑等);faculty(才能/能力)等。

最后，請(qǐng)大家一定著重區(qū)別某些“形近意異”的詞匯。

除了剛才提過的vocation和vacation之外，以下詞匯也必須區(qū)分牢記：

adopt(采用;收養(yǎng))— adapt(適應(yīng);改編)

disinterested(公正無私的，不偏不倚的)—uninterested(不感興趣的，漠不關(guān)心的)

indigent(貧窮的)—indignant(憤怒的)

ingenious(心靈手巧的，聰明新穎的)—ingenuous(坦率的，不欺瞞的)

literal(照字面本義的)—literary(文學(xué)的)

marital(婚姻的)—martial(軍事的)

modify(修改;改善)—mortify(使感羞辱;克制)

nonliterate(沒有文字記載的)—illiterate(不會(huì)讀寫的)

perpetrate(犯錯(cuò)/犯罪/犯過失)—perpetuate(使永久/使永恒)

somber/sombre(陰沉的;憂郁的)—sober(清醒的;審慎的)

綜上所述，希望同學(xué)們能從以上的詞匯分享當(dāng)中體會(huì)SAT閱讀詞匯的考查傾向，在今后的詞匯積累過程中更加注重“質(zhì)”與“量”的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：詞匯 質(zhì)量 SAT閱讀 SAT考試

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