2014年9月27日托�？谡Z(yǔ)Task 1教師解析

很多考生都將獨(dú)立任務(wù)中的例子部分看作是攔路虎，“想不到細(xì)節(jié)”、“不知道怎么開(kāi)展”、“如何對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解釋”是大部分考生的普遍問(wèn)題。下面以2014年9月27日Task 1的考題為例對(duì)托�？谡Z(yǔ)考試中的舉例法進(jìn)行總結(jié)。我們先來(lái)看一下題目：

Which of the following community service would you choose to do? Working with children, cleaning the city park or planting a campus garden.

通過(guò)審題，我們可以看出，該題是Task1中常出現(xiàn)的“三選一”題型，該題型在2014年大陸區(qū)考試Task1中出現(xiàn)頻率為3次（2014/02/22， 2014/03/22，2014/06/29），并且我們不難發(fā)現(xiàn)，該題與2014年3月15日的“Describe one type of community work you want to take part in”高度相似。三個(gè)選項(xiàng)中，關(guān)鍵詞分別為：children, city park和campus garden，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是要迅速想出這三者分別具有的好處（advantages），很明顯，根據(jù)我們POINT-REASON1-EXAMPLE1-REASON2-EXAMPLE的思路，我們可以秒想三個(gè)選項(xiàng)各自的2個(gè)好處：

 假設(shè)我們選擇第三個(gè)選項(xiàng)planting campus garden，在正式答題前，我們不得不提到的一點(diǎn)是，很多考生在看到campus garden的時(shí)候都不假思索地認(rèn)為其就是一般的花園，但事實(shí)上，如果我們?yōu)g覽國(guó)外高校的網(wǎng)站，就不難發(fā)現(xiàn)，大部分高校的campus garden其實(shí)是給學(xué)生提供自己種植蔬果機(jī)會(huì)的菜園。這樣我們很容易就想到上表中給出的兩個(gè)好處（help students engage in earth stewardship; have access to healthy food ingredients），現(xiàn)在要解決的問(wèn)題就是如何在較短時(shí)間之內(nèi)準(zhǔn)備有質(zhì)量的例子來(lái)支撐我們的論點(diǎn)。下面我們來(lái)總結(jié)一下舉例子的方法：

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1.細(xì)化法。以本題為例，我們的第一個(gè)論點(diǎn)是“幫助學(xué)生從事種植工作” （help students engage in earth stewardship），所謂的earth stewardship就可以細(xì)化為具體為種植的一系列細(xì)節(jié)工作，包括：sow seed（播種），plough（犁地），water，fertilize（施肥）等等。這種方法的本質(zhì)就是將比較概括的概念具體化，即：

很明顯，這種方法常會(huì)使用到的連接詞有：such as, like, ranging from…to…, including等。

2. 經(jīng)歷化。考生并不需要親身經(jīng)歷才能舉例子，很多經(jīng)歷是可以現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)造的，只要遵循WHEN-WHO-WHAT-WHERE-WHY-RESULT即可。我們還是以help students engage in earth stewardship為例，該經(jīng)歷可敘述為：

Last year, my cousin, who’s currently doing finance in Missouri State University, joined a program of planting campus garden held by her university and according to her, that was an incredible experience of education.

這種方法的不足之處在于，時(shí)間不好把控，容易超時(shí)，但在論點(diǎn)不足或細(xì)節(jié)不夠的情況下，它也是一種良策。

3. 同意轉(zhuǎn)換。不可否認(rèn)，在短時(shí)間內(nèi)想出具體細(xì)節(jié)對(duì)每位考生來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，再加上由準(zhǔn)備時(shí)間帶來(lái)的壓力，很多考生遇到全新的題目時(shí)都會(huì)手足無(wú)措，針對(duì)這種情況，我們可以采取就論點(diǎn)中的形容詞、動(dòng)詞進(jìn)行同意替換的方法。以本題第二論點(diǎn)（have access to healthy food ingredients）為例，可以在大體意思上替代have access to的表達(dá)有：acquire, obtain, gain, get one step closer to等，同樣的，healthy food ingredients也可以轉(zhuǎn)換為：organic food sources，green food，pollution-free fruits and vegetables等。那么這個(gè)論點(diǎn)的細(xì)節(jié)就可組織為：

That is to say, students involved in this activity can obtain organic and pollution-free food sources.

我們可以將這種方法看作是托�？谡Z(yǔ)考試中的救命稻草和應(yīng)急措施，它并不完美，但可以在短時(shí)間內(nèi)增加考生的話語(yǔ)量。很明顯，這種方法常用的連接手段有：That is to say, by that I mean, in other words, specifically等。

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根據(jù)以上分析，我們可以將答案整理為：

Personally speaking, I would choose planting the campus garden over the other two community services for the following two reasons. For one thing, it will help me engage in earth stewardship. Specifically, there’s a lot to learn about planting, ranging from sowing seeds, plowing, to fertilization. For another, by doing so, I can have access to healthier food ingredients and thus gain a stronger sense of achievement. By that I mean, it will enable me to enjoy plenty of organic and pollution-free food sources.

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