大三或大四學(xué)生托福備考常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)生學(xué)習(xí)托福有一些較為普遍的特點(diǎn)，如思維比較定式，不易短期內(nèi)提高至高分；口語(yǔ)的起始分?jǐn)?shù)普遍較低，需要大量練習(xí)等。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以把學(xué)習(xí)托福的大學(xué)生分為大一學(xué)生、大二學(xué)生、大三或大四學(xué)生三類來(lái)進(jìn)行托福復(fù)習(xí)。以下是大三或大四階段學(xué)生托福備考的建議。

大三、大四的學(xué)生多為準(zhǔn)備出國(guó)讀研，一般有大班的托福學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能也有GRE或GMAT 的相關(guān)學(xué)習(xí)或考試經(jīng)驗(yàn)。

此類學(xué)生的特點(diǎn)為：

1. 自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯，也練習(xí)了大量TPO，上課后能按照老師的要求完成作業(yè)，往往在一兩節(jié)節(jié)課后就能有明顯進(jìn)步。

2. 思維定式嚴(yán)重，高考英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學(xué)，在閱讀課堂上提出這個(gè)問(wèn)題：根據(jù)原文The Ogallala aquifer…extending from northwestern Texas to southern South Dakota，認(rèn)為The aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵�文�?ldquo;southern SD”，選項(xiàng)只是SD，選項(xiàng)中涵蓋了原文中未提及的內(nèi)容，錯(cuò)誤。這類學(xué)生可能對(duì)于長(zhǎng)難句的理解不成問(wèn)題，卻總在這樣細(xì)枝末節(jié)的地方想偏、失分，忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系�？谡Z(yǔ)和寫作中的中式思維問(wèn)題也比較嚴(yán)重。思維的問(wèn)題是本質(zhì)性的，所以單科分?jǐn)?shù)很難突破24。

學(xué)習(xí)建議：

1. 有計(jì)劃的和針對(duì)性的根據(jù)單項(xiàng)問(wèn)題報(bào)名VIP 一對(duì)一課程，在課上通過(guò)與老師討論來(lái)了解自己的問(wèn)題所在，順著老師的思路，培養(yǎng)正確的托福思維，不能急于求成，必須要穩(wěn)步提高。

2. 課后要做細(xì)致的整理工作，把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯(cuò)題都整理出來(lái)，上課時(shí)要逐一與老師交流思路，形成正確的思路，并舉一反三應(yīng)用到其他題目上�？谡Z(yǔ)和寫作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語(yǔ)思維。思路的問(wèn)題一定要與老師反復(fù)探討，才能更正已有的固定思維。如時(shí)間允許，可多閱讀英文讀物，提高英語(yǔ)的語(yǔ)境感知能力。

3. 在課程方面，可以集中學(xué)習(xí)一些課程，在學(xué)有所成后，往往通過(guò)自學(xué)就能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，但前期的思維碰撞必不可少。

以上是大學(xué)的托福學(xué)生在學(xué)習(xí)托福中的普遍問(wèn)題及解決方案。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可根據(jù)需要報(bào)名VIP 的一對(duì)一課程個(gè)性化制定課程方案。如準(zhǔn)備時(shí)間充分、對(duì)考試不了解，建議報(bào)名TOEFL 全程班課程，享受一對(duì)一規(guī)劃服務(wù)。

祝所有正在準(zhǔn)備托�？荚嚨目忌鷤兌寄芸汲隼硐氲某煽�(jī)！

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