教師指點(diǎn)：SAT閱讀高分建議

閱讀部分是整個(gè)SAT考試的重中之重。

很多考生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)和語(yǔ)法成績(jī)都不錯(cuò),所以只要寫作上了700分?jǐn)?shù)學(xué)爭(zhēng)取800分就萬(wàn)事大吉了,閱讀理解稍微考考就能把總分攻到2000分左右。龍老師提醒這個(gè)認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的！因?yàn)楹芏嗝绹?guó)高校在錄取新生時(shí)是要特別查看閱讀理解部分的成績(jī)。甚至還有很多學(xué)校(如某些文理學(xué)院)根本不考察寫作部分的成績(jī),主要看的就是閱讀和數(shù)學(xué)部分(這也是為什么原來(lái)的老SAT考試只考這兩部分)。另外,隨著申請(qǐng)美國(guó)高校的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多,美國(guó)高校也越來(lái)越多的了解中國(guó)高中生的數(shù)學(xué)水平(即考滿分是家常便飯),因此閱讀部分很有可能是他們?cè)谡惺罩袊?guó)考生的時(shí)候?qū)�SAT考試的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。

SAT閱讀不是“愛詞就會(huì)贏”

有太多的人在SAT閱讀成績(jī)和考生詞匯量之間劃等號(hào),然而這是一種錯(cuò)誤的做法。新通南京外語(yǔ)學(xué)校龍老師認(rèn)為雖然SAT考試中所涉及的學(xué)術(shù)詞匯很多,但是我們不能說(shuō)只要考生掌握了12000的詞匯量就可以考到理想的高分。因?yàn)镾AT的閱讀理解并不是簡(jiǎn)單的識(shí)別詞匯的過程,考生除了要學(xué)術(shù)詞匯過關(guān)以外還要有相當(dāng)?shù)拈喿x量積累。打個(gè)比方就是,我們掌握了12000個(gè)學(xué)術(shù)詞匯就好像是手里捧了一管獵槍和12000發(fā)子彈,至于這管獵槍和這些子彈如何利用,如果我們從來(lái)不去打獵實(shí)踐的話光在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮是絕對(duì)不行的。因此我建議廣大考生平時(shí)要非常注重閱讀積累,只有閱讀量達(dá)到一定程度我們才有可能考出理想的分?jǐn)?shù)。在我所有的高分學(xué)員中,平時(shí)就喜愛閱讀英文讀物的占了90%多。因此,大家不要臨時(shí)抱佛腳,要把功夫盡量用在平時(shí)。

SAT閱讀不需要買模擬題來(lái)訓(xùn)練

SAT考試是一種完全不同于托福雅思的考試,因?yàn)樗�主要考察考生的推理能力而這種能力不是熟能生巧便可得來(lái)的一種能力。如果我們擁有足夠的學(xué)術(shù)詞匯量并且具備比較大的英文閱讀量積累,接下來(lái)我們只要將OG和OC以及歷年真題都統(tǒng)統(tǒng)做了個(gè)遍并且能夠熟練掌握其中的套路就完全具備了考取高分的可能性。另外,很多模擬試題刻意模仿真題大有一種東施效顰的感覺,并不能給我們多么大的幫助甚至讓我們迷失方向。

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要有目的的擴(kuò)充自己的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)量

什么叫做閱讀理解?閱讀理解就是在已知世界和未知世界之間建立某種聯(lián)系的過程。也就是說(shuō)我們?cè)诳糞AT閱讀的時(shí)候,閱讀考試題就是我們的未知世界而我們的大腦里的知識(shí)就是已知世界。如果我們想把未知世界里面的知識(shí)都搞懂并且答對(duì)就主要依靠我們大腦里的已有知識(shí)。因此我們能夠改變的不是變化萬(wàn)千的考試題而是我們大腦里儲(chǔ)存的跟考試相關(guān)的常考領(lǐng)域。所以我建議大家應(yīng)該在備考之中多多閱讀SAT常考領(lǐng)域如黑人奴隸運(yùn)動(dòng),少數(shù)族裔的融入等等相關(guān)話題。只有我們?cè)谶@些閱讀中不斷提高自我的理解能力甚至是自我的辨別能力,我們才有可能在考試中獲取高分。

改變自己在SAT閱讀考試中的視覺角度

很多考生在考試中都有一種“只緣身在此山中”的感覺,因?yàn)樗麄儧]有時(shí)間從整體上了解一篇較長(zhǎng)的文章就一頭扎進(jìn)后面解答問題的掙扎之中。這種做法是非常錯(cuò)誤的,因?yàn)镾AT閱讀和托福閱讀不同,它考察的不是“WAHT 和 WHERE"的問題而是“WHY 和 HOW”的問題。這就決定了我們?cè)谧鯯AT閱讀時(shí)不但要知其然還要知其所以然。即使是在回答只關(guān)于幾行的細(xì)節(jié)性問題時(shí),我們也要清楚的了解作者在這一段落中的主要意思和感情態(tài)度。只有這樣我們才能既見樹木又見森林,不會(huì)在考試的時(shí)候盲目作答。

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