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雅思閱讀題目的三種組合形式分析

關(guān)鍵字  雅思 雅思閱讀 雅思閱讀題 雅思閱讀組合
2014-08-29 來源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

雅思閱讀考試的組合模式。雅思閱讀考試就單篇而言,一般會出現(xiàn)兩種題型或三種題型,極少數(shù)情況下也可能會出現(xiàn)四種題型。下面小編就把常見題型組合分為以下三種模式,并且每一種模式都有它獨到的解題策略和注意事項。下面和小編一起來看看吧:

雅思閱讀考試的組合模式。雅思閱讀考試就單篇而言,一般會出現(xiàn)兩種題型或三種題型,極少數(shù)情況下也可能會出現(xiàn)四種題型。下面小編就把常見題型組合分為以下三種模式,并且每一種模式都有它獨到的解題策略和注意事項。下面和小編一起來看看吧:

一、6+7組合

這種組合是指一個單篇后面只有2種題型,而每兩種題型的題量相當(dāng),通?忌灰凑5挠梢椎诫y的解題原則去解題就可以了,考生在這個單篇中只要適應(yīng)兩種解題思路就行了。而且,從6或7題的題量來看,它們在文中的定位應(yīng)該比較密集。因此,本人認(rèn)為這樣的組合模式對考生應(yīng)該是比較有利的。劍6中就有很多文章都是這樣的一種組合模式。

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二、8+5或9+4組合

這種組合模式看上去和上面的組合是沒什么區(qū)別的,都是兩種題型。但這種組合模式最大的特點是它是一大一小的組合(不一定正好是8+5或9+4,也可能是9+5或8+6等模式)。一組題的題量較多,而另一組相對較少。建議考生應(yīng)對這種組合模式的方法應(yīng)該因題型來定:1. 如果兩組題中有一個是list of heading題,那么通常推薦考生優(yōu)先解決list of heading,熟悉文章的部分或全部內(nèi)容,然后再解另一組題。2. 如果沒有l(wèi)ist of heading題,那么在解題時一定要冷靜地分析,在沒有十足把握的情況下,盡量先保大頭。有些考生看到題量大的題就害怕,所以總是喜歡拿小題量的題開刀。殊不知很多小題量的題很多時候也不是好對付的,主要是我們不清楚小題量的題的定位情況,無論它們是局部定位還是跨全篇,如果沒有特殊印刷體,都有可能出現(xiàn)讓我們盲目定位的情況。比如劍6 test2 passage 2----GREYING POPULATIN STAYS IN THE PINK一文后就是這種組合模式,很多同學(xué)一上來就直奔后一組完成句子題,于是乎把第一頁文章看完了,沒找到任何線索,慌了,于是放棄這題,又去看summary。前面的時間不是白白浪費了嗎?因此,在第二種情況下,考生盡可能先保題量大的題,題量大的題定位一般都很密集,找不到這題總能找到另一題的定位。

三、4+4+5組合

這種模式它所代表的是單篇后面有3題型而且每種題型的題量一般不會超過5題(少數(shù)可能會出現(xiàn)6題),這種組合模式總的來說是三種模式中最難的,因為考生要在20分鐘左右的時間內(nèi)適應(yīng)3種解題思路。這種組合中,由于題量都不大,考生也是一樣在沒有把握的情況下,不要對任何一組題輕舉妄動。這種組合模式的對應(yīng)策略跟第二種一樣要分兩種情況來討論:1.如果有l(wèi)ist of heading,就先list of heading,然后按題型的難易先后解題;2.如果沒有l(wèi)ist of heading,推薦考生采用首句閱讀法,通過各段首句的閱讀大概了解文章的篇章結(jié)構(gòu),這樣做可以在后面定位時減少很多盲目性,比如劍6 test 3 passage1,首句閱讀后就可以直接知道1、3、4、5、6、7、10題的定位,其它的有序的題只要利用順序原則到有可能的地方去定位就OK了。

以上的幾種模式也不一定是絕對的,但它符合大部分情況,考生如果多觀察各組題的定位情況,多總結(jié),利用上面的方法,你會發(fā)現(xiàn)在閱讀考試中會少很多不必要的折騰,因而節(jié)省許多寶貴的時間,也能讓你保持一個良好的、自信的、沉穩(wěn)的狀態(tài)。小編預(yù)祝同學(xué)們在雅思考試中取得好的成績。

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姓    名:王秀澤
所在地點: 溫州市江濱西路歐洲城中心大樓4樓
擅長課程: 雅思,托福,SAT
聯(lián)系電話:0577-88952160電子郵箱:teresawang@shinyway

名師簡介

溫州新通外語閱讀部教學(xué)主管,2013年全國新浪華東地區(qū)五星金牌雅思名師,畢業(yè)于上海外國語大學(xué)(SHISU),英語專業(yè)八級。擅長雅思/托福/SAT/GRE閱讀寫作、口語課程及新概念、成人口語、商務(wù)英語等個性化課程教學(xué)。 授課主要采用交際式教學(xué)法,以“語言為主,學(xué)員為重,知識為準(zhǔn)”作為教學(xué)理念,互動教學(xué)使課堂氛圍活躍。 曾參加雅思官方機(jī)構(gòu)BC(英國領(lǐng)事館)英國文化協(xié)會組織的雅思教師培訓(xùn)。

 

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