【教師解讀】雅思口語不好原因深度解析

烤鴨們可能會(huì)遇到雅思口語不好這一問題，那么什么導(dǎo)致雅思口語不好呢？新通教育武漢雅思名師方菲老師今天跟大家來深度解析下這個(gè)問題，大家一起來看看吧~

1. 發(fā)音不準(zhǔn)確

比如長短音不分，如Short\shot。找不到重音，如Obvious�；煜�發(fā)音，如Shop\Soap\Soup。不會(huì)發(fā)音，如 Souvenir。但學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛糜⑹�、美式或澳式發(fā)音而被扣分或加分�？紤]到絕大多數(shù)的IELTS口試考官都來自英聯(lián)邦國家，故英式或澳式發(fā)音相對會(huì)獲得考官主觀上的認(rèn)同感。

針對性教學(xué)：那么在學(xué)生有方言影響的時(shí)候，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生避開個(gè)別單詞的發(fā)音練習(xí)，注重語調(diào)和重音的練習(xí)，這樣對于學(xué)生來說會(huì)更好提高些。

2. 思維過于簡單

很多雅思考生在考試中對問題的回答只會(huì)用YES/NO，例如問：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Yes�；蛑挥�“半句話”來回答，如：Yes, there is a difference。以上兩種方式都相當(dāng)于沒有回答，自然得不到分?jǐn)?shù)。

針對性教學(xué)：在授課過程中，讓學(xué)生意識(shí)到西方人對問題的思維比較直接，讓考生適應(yīng)西方的邏輯和語言習(xí)慣。反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步解釋說明的重要性。例如問：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Well, I guess people have more opportunities to talk to each other in the rural area. 對IELTS口語考試中的絕大多數(shù)問題都應(yīng)當(dāng)回答三句以上(不包括考試剛開始時(shí)的前幾個(gè)一般性問題)。學(xué)生如果了解了這是考官期待的回答方式，就可以更好的準(zhǔn)備自己的答案了。

3. 詞匯量不足

雅思考生在描述一個(gè)人時(shí)，總是喜歡用Beautiful, Interesting, Challenging, Good, Warm-hearted, Nice等盡人皆知的一般性詞匯，得分就當(dāng)然低。如用相對較復(fù)雜的詞匯就容易博取高分，如：Generous, Responsible等。同時(shí)，盡量不要用形容詞來概括地回答問題，而是用細(xì)節(jié)性描述的手法來深入地回答和解釋向考官展示自己駕馭英語的能力。（雅思聽力選擇題解題思路—聽力中的比較）　

針對性教學(xué)：IELTS口語考試需要準(zhǔn)備的詞匯并非越多越好，關(guān)鍵是要把�？嫉奶囟▓鼍俺Ｓ玫挠嘘P(guān)短語和重點(diǎn)詞匯收集好，并通過實(shí)戰(zhàn)演練達(dá)到能夠熟練地應(yīng)用。比如：節(jié)日、體育、人物、服裝、博物館、食物和個(gè)人背景等。以博物館為例，老師可以提供學(xué)生如下單詞：History Museum\Art Museum \Military Museum \Natural Museum \Public Museum \Private Museum \Specialized Museum。

4. 語法不清

單復(fù)數(shù)不搭配，如：My Dad like movies。時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，如：Last year, I graduate (graduated) from XXXX university。冠詞錯(cuò)誤，如：a children (child)。搭配錯(cuò)誤，如： take after (care) of yourself 等。

針對性教學(xué)：讓學(xué)生把自己的聲音錄制在MP3中，然后挑出自己的錯(cuò)誤。這樣一兩次之后，考生的語法意識(shí)可以明顯增強(qiáng)。

另外，老師可以強(qiáng)化口語中肢體語言的利用。根據(jù)心理學(xué)的理論，肢體語言是下意識(shí)的，人與人的交流很大程度上都通過肢體語言完成。借助肢體語言學(xué)生可以影響考官，所以可以在上課時(shí)教給學(xué)生，肢體語言在做列舉的時(shí)候很有用，不過切記切記，不要把食指單獨(dú)伸出來比“1”。正確的做法是，先伸大拇指做“1”，然后，伸出食指呈“八”狀做“2”，再伸出中指成“3”，這是西方人很習(xí)慣的方式，可以迅速拉近考生和考官的心理距離，讓考官對考生產(chǎn)生下意識(shí)的認(rèn)同感。

在雅思口語考試中，因?yàn)橹饔^的印象分十分重要，所以口語教師可以適當(dāng)增加一下非言語行為的教學(xué)，這樣在短期培訓(xùn)中，可以達(dá)到一個(gè)立竿見影的教學(xué)效果。

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