中國(guó)考生備考雅思口語(yǔ)的四大誤區(qū)介紹

在多年的雅思教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多考生都在抱怨自己在考前付出了許多努力，但反而成績(jī)欠佳。分析認(rèn)為，造成這一問(wèn)題最根本的原因就是：考生們對(duì)雅思考試(國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng))的口語(yǔ)測(cè)試模塊存在各種各樣的理解誤區(qū)，所以把勁使在了錯(cuò)誤的方向和方面上，從而事倍功半。

就雅思口語(yǔ)考試而言，其目的是評(píng)估考生用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，尤其是考查他們?cè)谌粘Ｉ�活中有效的語(yǔ)言交際能力。該口試遵循任務(wù)型測(cè)試?yán)碚摰脑瓌t，重在評(píng)估考生能否自然、流暢而準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成自己生活、學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的各種真實(shí)的語(yǔ)言交際任務(wù)。其任務(wù)具有真實(shí)性、交際性和話題廣泛而多變的特點(diǎn)。

所以，雅思口語(yǔ)考試的重點(diǎn)是：要求考生能陳述一般的事實(shí)和過(guò)程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感和意見(jiàn)，比較事物之間的差異，解釋現(xiàn)象和原因，以及推測(cè)未來(lái)的虛擬情況等。通過(guò)檢測(cè)考生語(yǔ)言表達(dá)是否流利和連貫，掌握了多少詞匯量，能否準(zhǔn)確得體地使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，發(fā)音是否正確而不至于產(chǎn)生交流障礙等方面，來(lái)檢測(cè)考生是否具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

常見(jiàn)誤區(qū)一：詞匯量越大越好

這絕對(duì)是中國(guó)考生考雅思口語(yǔ)的最大誤區(qū)之一了。詞匯作為雅思口語(yǔ)的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，其重要性毋庸置疑。

但像某些中國(guó)學(xué)生那樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態(tài)度，恐怕并不是非常的常見(jiàn)。很多考生花盡心思、想方設(shè)法地要在詞匯方面大做文章，從而盲目地將大部分時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買一本數(shù)萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，期望在口語(yǔ)考場(chǎng)上可以“語(yǔ)出驚人”。結(jié)果卻陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。

有些考生直接背誦科普文章作為口語(yǔ)資料，用詞很復(fù)雜，描寫也很細(xì)膩，但考官只給他五分。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟闼�用的詞匯與你的語(yǔ)言根本不相符。這樣的話，考官一聽(tīng)就是背的，所以會(huì)故意壓分?jǐn)?shù)。

誤區(qū)糾正：“考查詞匯”旨在考查考生準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯的能力——詞能達(dá)意。

考生在回答時(shí)，應(yīng)選用既相關(guān)又恰當(dāng)?shù)脑~匯，而且用詞要豐富。在這方面也有兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量：其一是用詞得體，恰當(dāng)而準(zhǔn)確;其二是用詞的豐富性——會(huì)用代詞、同義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念，而不是干巴巴地重復(fù)使用相同的詞匯。

建議考生關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1)用詞是否準(zhǔn)確而得體?表達(dá)是否符合習(xí)慣?

2)用詞是否豐富，能否用代詞、同義詞、反義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念?

3)是否能分清詞匯之間細(xì)微的區(qū)別?(因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有些詞義相似，但用法各異。)

4)能否分清動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞在用法上的區(qū)別?(是否總是使用同一詞性?)

5)能否用迂回的表達(dá)方式來(lái)陳述不會(huì)表達(dá)或難以表達(dá)的概念?(遇到詞匯障礙時(shí)，能找到其他詞匯來(lái)代替嗎?)

6)能用每個(gè)人都知道的簡(jiǎn)潔明了的普通詞匯，還是用一些相當(dāng)專業(yè)的生僻詞匯?

其實(shí)，在雅思口試中，考官無(wú)從了解考生的詞匯量究竟有多大，而且事實(shí)上也沒(méi)有這個(gè)必要。況且，國(guó)外日常生活里，真的沒(méi)有人整天把難詞掛在嘴上。反而，考官可以從考生是否能準(zhǔn)確用詞、是否老是重復(fù)相同的詞匯以及用詞的豐富性等方面來(lái)檢測(cè)考生的詞匯量及考生運(yùn)用這些詞匯表達(dá)思想的能力。所以，考生用生動(dòng)的生活英語(yǔ)同樣可以跟考官非常有效的溝通。所謂生動(dòng)的英語(yǔ)單詞，更多的指的是地道、符合外國(guó)人的說(shuō)話習(xí)慣的單詞。畢竟，用詞失誤比語(yǔ)法失誤更容易造成考官的理解障礙。因此，在一定意義上，對(duì)詞義的把握比對(duì)語(yǔ)法規(guī)律的把握更為重要。英文當(dāng)中很多詞的使用頻率非常高，而這些詞又非常的簡(jiǎn)單易懂，但是中國(guó)學(xué)生可能并不是非常了解。說(shuō)話時(shí)應(yīng)盡量做到易于理解和接受，盡量不說(shuō)一般人聽(tīng)不懂的術(shù)語(yǔ)。

建議考生們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候，還是應(yīng)該以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為基礎(chǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，把重點(diǎn)放在這些單詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，這樣才會(huì)更加真實(shí)。實(shí)在不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞，可以通過(guò)解釋、舉例以及身體語(yǔ)言等方式進(jìn)行說(shuō)明。如果考生盲目地將大部分的時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買一本3萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，最后就會(huì)陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。

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常見(jiàn)誤區(qū)二：流利就是說(shuō)得越快越好

流利是指考生談話的流暢程度。其基本要求是能話語(yǔ)連續(xù)、語(yǔ)速和音調(diào)均勻順暢、無(wú)需費(fèi)力地談話�？脊訇P(guān)心的是：考生說(shuō)話時(shí)有停頓嗎?多久停頓一次?停頓或重復(fù)是否使談話難以理解?語(yǔ)速是否根據(jù)要表達(dá)的事物的重要性而有所變化?

有些同學(xué)說(shuō)話超級(jí)流暢，但說(shuō)話完全沒(méi)有輕重緩急，甚至已經(jīng)聽(tīng)不出來(lái)喘氣，看不到眨眼，這種考生這樣的“靈異現(xiàn)象”只能被考官理解成是在背書。按照口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)為5分。

可能是受到美劇、好萊塢電影以及外國(guó)電視節(jié)目的影響，很多人把流利和快速混為一談，這些考生一味地追求要把英語(yǔ)說(shuō)成像電影里面一樣，按照一分鐘200到240個(gè)單詞的速度將話表達(dá)出來(lái)，似乎想給考官留下深刻印象。其實(shí)這根本就沒(méi)有任何的必要，反而會(huì)起到反效果。殊不知，如果這樣，考官可能更難明白他在說(shuō)什么——如果出現(xiàn)語(yǔ)法失誤，用詞不當(dāng)或發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題情況會(huì)更糟糕。

誤區(qū)糾正：事實(shí)上，正常的停頓也是必要的。

流利和快速并不是相同的概念。在不影響語(yǔ)言清晰的前提下，語(yǔ)速快些是可以的。但如果為了追求流利而犧牲了語(yǔ)言的清晰和思考的時(shí)間是得不償失的。況且，流利的交談意味著應(yīng)該在句子之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便特別強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。

所以，專家還是建議考生們應(yīng)該將把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)、發(fā)正確放在第一位。保持語(yǔ)速和音調(diào)的均勻、順暢非常重要，語(yǔ)速忽快忽慢、聲調(diào)忽高忽低都顯得突兀，夸張和不自然。其次，如果說(shuō)的很多，考生反而沒(méi)有給自己留下什么時(shí)間去思考下一句話該說(shuō)什么。除非考生已經(jīng)能夠達(dá)到純英語(yǔ)思維，否則的話，考生一定會(huì)一直卡，每句話之間都會(huì)卡。所以，說(shuō)的慢而不卡，同時(shí)給自己時(shí)間去思考，才是上策。

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常見(jiàn)誤區(qū)三：發(fā)音不重要

2008年8月開(kāi)始，劍橋?qū)�口語(yǔ)考試的發(fā)音部分評(píng)分推出了新的細(xì)則。實(shí)際上，在語(yǔ)音方面的要求是能使對(duì)方聽(tīng)明白，因此發(fā)音的清晰、準(zhǔn)確與否是評(píng)分的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)語(yǔ)音的考查還包括詞重音和句重音。這一標(biāo)準(zhǔn)看似十分簡(jiǎn)單，卻是交流成功的基本前提。有相當(dāng)一部分考生都比較明顯地存在著語(yǔ)音方面的基本問(wèn)題。這主要是漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的負(fù)遷移造成的。漢語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)的基本特征是“一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾”，而英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的基本特點(diǎn)是：“長(zhǎng)短分明”和“輕重分明”，即長(zhǎng)音要長(zhǎng)，短音要短;重讀和弱讀音節(jié)要把握準(zhǔn)確，不可讀錯(cuò)。(一般來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)句用升調(diào)，陳述句用降調(diào)。但實(shí)際上可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，老外說(shuō)話時(shí)，每句話里面都會(huì)有幾次升降調(diào)的變化。只是陳述句一般句尾落在降調(diào)，而疑問(wèn)句句尾落在升調(diào)。)

當(dāng)然，這并不意味著考生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不能帶口音�？荚嚊](méi)有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生沒(méi)有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)英音或標(biāo)準(zhǔn)美音。實(shí)際上，口音是不可能量化的，考試允許考生有口音，只要不影響到考官理解，什么口音都無(wú)妨。盡管目前在大陸的考官有相當(dāng)一部分為英國(guó)口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許會(huì)有一個(gè)說(shuō)美語(yǔ)的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同口音的考官。

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常見(jiàn)誤區(qū)四：每個(gè)月的最后一場(chǎng)考試，口語(yǔ)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

很多中國(guó)考生被告知每個(gè)月的最后一場(chǎng)考試，口語(yǔ)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。可以很明確地說(shuō)：“沒(méi)有這個(gè)規(guī)律。長(zhǎng)期跟蹤口試的人都知道：過(guò)去已經(jīng)有多次在月末出現(xiàn)新題或難題的實(shí)例。

況且，為確�？脊僭诳谡Z(yǔ)考試中做到評(píng)估客觀、公正，劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)特別引入了雅思口語(yǔ)的“考官提問(wèn)規(guī)范”機(jī)制。它是為考官制定的提問(wèn)規(guī)范，是對(duì)考官在與考生對(duì)話過(guò)程中所扮演的角色的書面規(guī)定�？脊僭诳谠嚨谝缓偷诙�階段中使用的語(yǔ)言表達(dá)被嚴(yán)格控制(直接從“考官提問(wèn)規(guī)范”中把題目念出來(lái))，以確保所有考生以同樣的方式接受同樣難度的提問(wèn)。第三階段的規(guī)定比較寬松——只提供深層次討論問(wèn)題的要點(diǎn)�？脊倏筛鶕�(jù)考生的水平挑選問(wèn)題，也可調(diào)整自己的語(yǔ)言以適應(yīng)考生的理解力，但提的問(wèn)題還是以“考官提問(wèn)規(guī)范”中所列的問(wèn)題為依據(jù)。整個(gè)口試的程序、談話內(nèi)容和形式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)被嚴(yán)格界定，確�？脊僭u(píng)分更趨于客觀和公正。

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