托福獨(dú)立寫作思路大“聚會(huì)”

很多同學(xué)在備考托福獨(dú)立寫作時(shí)會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)：追求內(nèi)容的高深“高大上”。實(shí)際上，作為出國(guó)的語(yǔ)言“門檻”考試，托福獨(dú)立寫作并不指望各位考生在短短30分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出一篇內(nèi)涵深刻、富有哲理的“大家”之作�？忌�只需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰的議論文即可。那么，托福獨(dú)立寫作到底有什么樣的行文結(jié)構(gòu)呢?
 
    對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們從分析托福獨(dú)立寫作題型開(kāi)始。托福獨(dú)立寫作的題目大體可以分為兩類：贊成反對(duì)類和觀點(diǎn)選擇類。贊成反對(duì)類的標(biāo)志詞是agree or disagree，觀點(diǎn)選擇類的標(biāo)志詞為prefer, better, more important等涉及比較的表達(dá)。這兩種題型可以統(tǒng)稱為“二選一”，因?yàn)轭}目均是要求考生在兩個(gè)選項(xiàng)中做出選擇，從而確定全文的總論點(diǎn)。那么，對(duì)于“二選一”題型，考生有四種行文結(jié)構(gòu)可以選擇：
 
    1.“1+1+1”
 
    “1+1+1”結(jié)構(gòu)又可稱為“一邊倒”結(jié)構(gòu)，是指對(duì)于一道題目中的兩個(gè)選項(xiàng)，明確的做出選擇：同意或者不同意/A或者B。這個(gè)選擇稱之為正方，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)，給出三個(gè)支持的理由，即分論點(diǎn)，然后對(duì)每個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論證形成三個(gè)主體段落。再加上首段和尾段，就形成了議論文通常所說(shuō)的“黃金五大段”。這種結(jié)構(gòu)在托福寫作中最為通俗易懂，且因?yàn)橛腥齻�(gè)正方展開(kāi)段落，因此論證最為充分。如果考生對(duì)于一個(gè)題目能夠又好又快地想到三個(gè)相互獨(dú)立的分論點(diǎn)，那么這種結(jié)構(gòu)不失為最佳選擇。但是，正如很多同學(xué)指出，有些題目在短時(shí)間內(nèi)想出三個(gè)不同的理由有一定的難度，那么我們可以參考接下來(lái)的幾種結(jié)構(gòu)。
 
    2.“1+2”
 
    “1+2”又可以稱為“讓步轉(zhuǎn)折遞進(jìn)”結(jié)構(gòu)，這里的數(shù)字也是指中間的三個(gè)主體段。“1”代表的是“讓步段”，“2”代表的是“轉(zhuǎn)折”和“遞進(jìn)”兩個(gè)正方分論點(diǎn)段落。與“1+1+1”不同的是，“1+2”結(jié)構(gòu)需要在第一個(gè)主體段中先承認(rèn)反方觀點(diǎn)的合理性，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)折，繼而轉(zhuǎn)入正方兩個(gè)主體段。例如：
 
    Do you agree or disagree the following statement?
 
    Your job has more effect on your happiness than your social life does.
 
    這是2011年12月9日的北美真題，是一道典型的“二選一”題目。不論我們的選擇是工作還是社交生活，如果無(wú)法想到三個(gè)正方分論點(diǎn)，就可以采用“1+2”結(jié)構(gòu)。假設(shè)我們的觀點(diǎn)是工作對(duì)幸福感影響更大。那么“1+2”中的這個(gè)“1”，也就是讓步段，我們就需要闡述反方，即社交生活對(duì)幸福感有一定的影響。比如，社交生活可能會(huì)使我們結(jié)交一些朋友，或者讓我們?cè)诰o張的工作學(xué)習(xí)之余得到放松。這一段寫完后，在下一段的開(kāi)始，我們需要進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)折“但社交生活對(duì)個(gè)人幸福的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工作”，自此轉(zhuǎn)入正方兩個(gè)主體段的寫作。
 
    “1+2”這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于降低了我們思考分論點(diǎn)的難度，因?yàn)槲覀兛梢酝瑫r(shí)站在正反兩方去闡述理由;同時(shí)，也較好地體現(xiàn)了考生的思辨性。但是，需要提醒的是，在運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)時(shí)，需注意避免觀點(diǎn)的自相矛盾，否則會(huì)給考官留下“觀點(diǎn)不明”的印象。
 

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 3.“2+1”
 
    “2+1”結(jié)構(gòu)和“1+2”結(jié)構(gòu)的區(qū)別絕不僅僅是主體段順序上的調(diào)換。“2+1”結(jié)構(gòu)中“2”仍然是指正方的兩個(gè)主體段，但是“1”則由“讓步”變成了“反駁”段。這種寫法類似于我們?cè)趨⒓右粋�(gè)自由辯論環(huán)節(jié)，當(dāng)正方為自己的觀點(diǎn)做出陳述后，反方站起來(lái)提出質(zhì)疑，然后正方再對(duì)質(zhì)疑提出反駁。顯而易見(jiàn)，“2+1”中的“1”比“1+2”中的“1”在思維上還往前走了一步。例如：
 
    Do you agree or disagree the following statement?
    It is more important for universities to spend money on improving facilities than on hiring famous professors.
 
    這是2014年4月12日中國(guó)大陸地區(qū)的真題。那么，如果用“2+1”的結(jié)構(gòu)來(lái)行文是怎樣的呢?假設(shè)我們的總論點(diǎn)是disagree,即“大學(xué)花錢雇傭著名教授比改善設(shè)施設(shè)備更重要”。在主體段的前兩段，我們分別給出兩個(gè)正方理由：1. 著名教授可以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源;2. 著名教授可以在研究上做出卓越貢獻(xiàn)，提求學(xué)校價(jià)值和名聲。接下來(lái)在主體段第三段，我們可以站在反方立場(chǎng)提出一個(gè)質(zhì)疑“有些人認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，也很重要。”如果是“1+2”結(jié)構(gòu)，那么僅僅承認(rèn)反方的這一合理性就足夠了，但在“2+1”中，我們需要打壓這一質(zhì)疑，這里需要同學(xué)們稍稍動(dòng)一下腦筋，就能想到反駁的說(shuō)辭。比如，“雖然基礎(chǔ)設(shè)施為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了硬件條件，但是其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及教授。設(shè)施只是開(kāi)展教學(xué)的輔助因素，而教學(xué)的核心在于傳遞知識(shí)和接收知識(shí)的老師和學(xué)生。這也正是為什么很多名校，雖然歷史悠久，設(shè)備的更新程度比不上很多新學(xué)校，但仍成為千萬(wàn)學(xué)生爭(zhēng)相追逐的對(duì)象。而很多學(xué)校雖然擁有雄偉壯觀的教學(xué)樓和嶄新的教學(xué)設(shè)備，但仍然無(wú)法吸引好學(xué)生。”這樣一來(lái)，主體段第三段就通過(guò)反駁質(zhì)疑很好的展開(kāi)了。
 
    4.“1+1”
 
    “1+1”結(jié)構(gòu)其實(shí)是我們俗稱的“中立”式結(jié)構(gòu)，即具體問(wèn)題具體分析，主體段一共是兩段。采取這種結(jié)構(gòu)的同學(xué)需特別注意避免自相矛盾情況的產(chǎn)生。解決這種可能的矛盾最佳辦法就是進(jìn)行分類討論：抓住某一分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的情況結(jié)論不同。例如：
 
    Do you agree or disagree the following statement?
    Patience is not usually a good thing and we need to take actions at once.
 
    這是2012年12月8日中國(guó)大陸考區(qū)的真題。如果用“1+1”結(jié)構(gòu)，就是在有些情況下同意，有些情況下不同意。很顯然，如果考生不在每個(gè)主體段段開(kāi)頭明確指明分類標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)造成觀點(diǎn)不明。那么，這道題的分類標(biāo)準(zhǔn)可以是事情的“輕重緩急”：緊急情況下，人們應(yīng)該快速采取行動(dòng);面對(duì)重大事情，人們應(yīng)該耐心考慮，仔細(xì)規(guī)劃后再做出決定。這樣一分類，文章的思路就非常清晰了。
 
    好啦，托福獨(dú)立寫作的四大結(jié)構(gòu)就介紹到這里。相信大家只要理解了這四種結(jié)構(gòu)的邏輯，并且在平時(shí)多加運(yùn)用，那么大作文的框架就很容易搭建起來(lái)了!

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