12月1日托�？记椋�12月首考就這么難嗎？

12月的第 一次托福考試昨天剛剛結(jié)束。首考就這么難，今年還能跟托福分手嗎？

閱讀部分

Passage 1

考古學家和人類學家對克羅維斯文化的飲食習慣存在爭議。一些學者認為他們主要依賴狩獵，但植物性食物的重要性可能被低估。賓夕法尼亞州的肖尼-米尼辛克遺址通過沉積物浮選技術(shù)揭示了植物在早期人類飲食中的存在。間接證據(jù)顯示植物性食物使用頻率可能較低，但可能在食物短缺時被利用�？肆_維斯人的定居和遷移可能與植物采集有關(guān)，女性可能在其中發(fā)揮了重要作用。隨著考古技術(shù)的發(fā)展，我們對古代人類飲食習慣的理解將更加全面。

Passage 2

約600萬年前，地球形態(tài)接近現(xiàn)代但經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)變，地殼板塊活動導致全球海平面降低、地中�？萁�。南半球?qū)�瓦納古陸分裂，南極洲孤立并擴張冰蓋，降低全球溫度，使海平面再降45米。地中海因此被隔絕并干涸成鹽漠。此事件對周邊氣候影響深遠，濕潤森林轉(zhuǎn)為干旱草原，挑戰(zhàn)生物多樣性。地中海枯竭不僅是地理氣候劇變，也深刻影響生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展。

Passage 3

非洲草原地區(qū)宮殿建筑的歷史研究因缺乏書寫系統(tǒng)而依賴非文字資料。薩凡地區(qū)的王宮建筑群蘊含豐富歷史信息，如巴里王國皇宮裝飾的中歐玻璃珠反映其獲取外國材料的能力。富姆班皇宮設計靈感來源復雜，有觀點認為受德國殖民地建筑影響，但新研究質(zhì)疑此說，認為更可能受歐洲傳教士建筑或非洲本土建筑傳統(tǒng)啟發(fā)，后者通過使者帶回的文化創(chuàng)新影響恩喬亞國王及其宮廷。

Passage 4

美洲史前居民的研究因科技進步而更加深入。放射性碳定年法等技術(shù)幫助確定遺址和文物年代。1927年新墨西哥州的考古發(fā)現(xiàn)揭示了早期美洲人狩獵行為，支持“Clovis First”理論，即第 一批移民通過白令陸橋進入美洲。Clovis文化以狩獵采集為主，偏好捕獵巨型動物；而Folsom文化則更傾向于捕獵巨型野牛。但“Clovis First”理論存在爭議，有學者認為Clovis技術(shù)可能是在北美已有人類居住時傳播開來的，且可能與歐亞大陸的Solutrean文化有相似之處。

Passage 5

蜜蜂在其生命周期中展現(xiàn)年齡多態(tài)性，隨著年齡增長，它們在蜂巢內(nèi)的職責變化，通過調(diào)整行為頻率實現(xiàn)。這一機制與“幼蟲激素”（JH）緊密相關(guān)，JH影響大腦結(jié)構(gòu)，特別是蘑菇體的生長，增強信息處理能力。實驗顯示，JH水平變化影響工蜂行為轉(zhuǎn)變，能加速或延遲這一過程。JH調(diào)控的任務分配系統(tǒng)具有適應性，可根據(jù)環(huán)境條件如食物供應或蜂群年齡結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，如在食物稀缺時，工蜂會更早外出覓食。

Passage 6

開花植物是地球上主要的植物類型，但考古記錄中卻很少，因它們脆弱難保存。能進化出種子的植物對環(huán)境要求降低。開花植物由早期植物進化而來，但很多關(guān)聯(lián)性證據(jù)已消失�；�石只能保存生命周期的某個形態(tài)，難以確定完整生物周期。中國西部發(fā)現(xiàn)古老種子化石，為草本植物，雙性花。同一地層還有另一種單性花開花植物化石。現(xiàn)科學認為首批開花植物生長在快速生長的雜草中，可能生活在河邊以保證水分輸送和光合作用。

聽力部分

Conversation 1

新設施專為行星主題設計。學生希望早上使用，但老師說早上已經(jīng)有人用了，所以學生只能晚上使用。

Conversation 2

教授和學生探討了招聘新教師的挑戰(zhàn)。教授強調(diào)需要一個既懂電影又懂莎士比亞的教師，而學生則傾向于選擇領(lǐng)域?qū)?家。他們討論了幾位候選人，包括受歡迎的瑪麗·卡拉漢和難以理解的巴爾的摩教授，最終認識到找到合適的教師并不容易。

Conversation 3

Cindy詢問藝術(shù)作業(yè)細節(jié)，教授讓她描述公共藝術(shù)的風格和互動。她選了謝爾曼紀念碑。教授說這雕像融入環(huán)境，是藝術(shù)的重要特點。雕像由圣高登斯創(chuàng)作，有古典風格，與古希臘羅馬雕塑有關(guān)。Cindy注意到現(xiàn)代雕塑更抽象，教授贊賞圣高登斯的技藝。

Conversation 4

學生提議食堂經(jīng)理開發(fā)一款應用程序，方便學生查看食物的營養(yǎng)信息。

Conversation 5

女生和教授討論她在昨晚才藝表演中使用的電子樂器表演。

Conversation 6

3D打印建筑學

Lecture 1

騾鹿母鹿不僅保護自己幼崽，還保護其他種類幼崽，這在鹿科中罕見。研究小組通過實驗排除了“識別錯誤”和“窩內(nèi)幼崽假設”作為解釋。雖然“互惠利他主義”也不太可能，研究者推測騾鹿可能是本能地對捕食者威脅做出反應。這種行為是否具有利他性質(zhì)，還需進一步研究確定。

Lecture 2

企業(yè)界中，創(chuàng)新力是變革和擴張的核心。為解決創(chuàng)新難題，學者提出“側(cè)向思維”，即多角度審視問題。屬性拓展技術(shù)通過拆分問題并優(yōu)化各部分來尋找創(chuàng)新點；自由聯(lián)想法則鼓勵無限制思考，即使想法不現(xiàn)實也可能激發(fā)可行創(chuàng)意。兩者都強調(diào)思維靈活性和開放性，商業(yè)環(huán)境中，不切實際的想法也可能成為激發(fā)創(chuàng)意的靈感。

Lecture 3

亨利·皮奇·羅賓遜是19世紀英國攝影先驅(qū)，他將攝影轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形式，強調(diào)構(gòu)圖、光線和細節(jié)，提出“圖像效果”理念，超越現(xiàn)實。他引入人物、服裝和道具營造氛圍，模仿維多利亞時代風俗畫風格。盡管使用“組合印刷”技術(shù)受到嘲諷，但他旨在讓人們認識到攝影與繪畫無根本區(qū)別，推動了攝影藝術(shù)的發(fā)展。

Lecture 4

科研人員通過實驗發(fā)現(xiàn)，蜜蜂具備學習能力，尤其是社會化學習能力。實驗中，蜜蜂通過觀察示范學會打開蓋子獲取糖水，無論是直接的人為示范還是同伴示范均有效，但機器人示范效果較差。這表明蜜蜂能從活體蜜蜂處學習并模仿，對機器人示范反應不佳可能與蜜蜂對同伴行為識別和社會互動的復雜性有關(guān)。

Lecture 5

克蘇魯藝術(shù)史

Lecture 6

環(huán)境科學，coastline的含水層鹽更少

Lecture 7

history

Lecture 8

美國的mural

口語部分

Task 1

Some students prefer to receive a grade for a class that is based on many short assignments. Others prefer to receive a grade that is based on one or two long assignments. Which do you prefer? Please explain why and use specific details to support your answer. 

Task 2

閱讀：學校建議從下個學期起學生有機會選擇在校外居住。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

聽力:男生對此表示同意。‍‍‍

1.  隨著學生數(shù)量的增長，校內(nèi)宿舍的容量已經(jīng)無法滿足所有新生的住宿需求。

2.  將為那些希望節(jié)省開支的一年級學生提供機會，他們可以在校外尋找更經(jīng)濟的住宿選項

Task 3

周期性種群（Cyclic Population Change）變化描述的是不同物種相互作用下，捕食者和被捕食者數(shù)量的變化形成的一種循環(huán)過程。在這個過程中，物種數(shù)量的上升或下降最終會回到初始水平，并如此反復。這種變化通常是由捕食者和被捕食者之間的相互作用引起的，它們之間的數(shù)量關(guān)系會經(jīng)歷不同的階段，形成一種動態(tài)平衡。

講座：狼和老鼠之間的捕食關(guān)系呈現(xiàn)周期性變化：初時老鼠多狼少，狼因食物充足繁殖增加；隨后狼增多導致老鼠減少，狼也因食物短缺數(shù)量下降；最終老鼠數(shù)量回升，再次進入狼少老鼠多的循環(huán)。這種周期性的種群變化模式展示了捕食者和被捕食者間復雜的動態(tài)關(guān)系，維持著生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

Task 4

講座主題：建設零能耗建筑的步驟

1.  自己產(chǎn)生能源。‍

2.  采用可再生能源。

冰箱利用制冷過程中產(chǎn)生的能量加熱室內(nèi)的空氣，屋頂設置太陽能板收集太陽能。

寫作部分

綜合寫作

探討英國發(fā)現(xiàn)的雪地上類似腳印的神秘印記。

1.‍可能是由袋鼠留下的，當時動物園的袋鼠恰好在那個時候跑了出去。

2.  熱氣球的螺栓可能會在雪地上留下印記，然后被誤認為是腳印。‍這個理論認為熱氣球?qū)嶒灥慕饘偎ㄔ谘┑厣蟿澇隽四切┖圹E。

3.  現(xiàn)代歷史學家傾向于認為這可能是當時報紙編造的故事，用來吸引讀者和提高銷量，他們認為這個故事完全是編造的。

聽力：反駁

1.  如果這些印記是袋鼠的腳印，它們會很明顯，人們應該一下子就認出來了。人們期望能夠在雪地里找到袋鼠強有力的爪子留下的深刻痕跡，但沒有人這么做。

2.  雖然氣球確實可以飛越森林，但對于一個拖著繩子的氣球來說就會有更多的困難，因為繩子會很快纏在樹枝上。因此，熱氣球不可能在森林上飛那么遠，會被樹枝絆住。

3.  消息的來源是當?shù)匾晃豢尚湃耸�，他采訪了目擊者。歷史學家確認該故事有真實來源，他們發(fā)現(xiàn)了一封德文郡受尊敬居民寫給報紙的信，信中包含了關(guān)于足跡的詳細描述，這表明該故事并非編造，而是基于真實事件。

學術(shù)討論寫作

城市應該保存歷史建筑還是用現(xiàn)代建筑取代它們？

托福閱讀必練

還原集助你考場遇原題