7月20日托福考情| 閱讀又出新題！

 閱讀部分

Passage 1

擁有四肢的魚(yú)類(lèi)在進(jìn)化中適應(yīng)了陸地生活，四肢發(fā)展增強(qiáng)了移動(dòng)能力，肺部變化支持了陸地呼吸。它們離開(kāi)水體的原因可能包括氣候變化等環(huán)境因素，推動(dòng)了向陸地的進(jìn)化。

Passage 2

13世紀(jì)歐洲貨幣體系高度不統(tǒng)一，貨幣差異導(dǎo)致交易復(fù)雜，增加商業(yè)難度。貨幣鑄造不規(guī)范與通貨膨脹緊密相關(guān)，無(wú)節(jié)制增發(fā)貨幣導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)力下降和物價(jià)上漲。同時(shí)，貨幣貶值也直接推動(dòng)了物價(jià)上漲，加劇了通貨膨脹問(wèn)題。

Passage 3

威尼斯造船業(yè)歷史悠久，從圓形船起步，后技術(shù)革新帶來(lái)性能提升。galley船引入三角帆，減少人力依賴，提升航行效率。船舶體積增大，承載增強(qiáng)，設(shè)計(jì)更趨人力節(jié)省。cog船型的創(chuàng)新，以其大型帆船設(shè)計(jì)促進(jìn)長(zhǎng)距離高效航行，極大地推動(dòng)了威尼斯的海上貿(mào)易繁榮。

Passage 4

濕地是地球上重要的自然資源，對(duì)水質(zhì)調(diào)節(jié)和生態(tài)平衡至關(guān)重要。但農(nóng)業(yè)和城市活動(dòng)導(dǎo)致的氮磷過(guò)量排放引發(fā)水體富營(yíng)養(yǎng)化，破壞生態(tài)，影響生物多樣性及人類(lèi)健康。濕地具備自然凈化能力，能吸收轉(zhuǎn)化氮磷，減少其污染。因此，恢復(fù)和保護(hù)濕地是控制氮磷輸入、減輕富營(yíng)養(yǎng)化、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

Passage 5

科學(xué)確定過(guò)去氣候條件的方法包括冰芯分析、樹(shù)木年輪研究和河流湖泊沉積層分析。冰芯可揭示古代溫度、降水及大氣成分；樹(shù)木年輪寬度和密度反映歷史氣候；河流湖泊沉積物則提供環(huán)境變化信息。這些方法各具特色，綜合應(yīng)用能全面理解氣候歷史，有助于預(yù)測(cè)未來(lái)氣候變化及制定應(yīng)對(duì)策略。

Passage 6

大約10,000年前，人類(lèi)開(kāi)始嘗試種植莊稼，但真正的農(nóng)業(yè)馴化更為復(fù)雜，且在全球七個(gè)地區(qū)獨(dú)立發(fā)展，包括中東、中國(guó)、中美洲、安第斯山脈、西非、新幾內(nèi)亞和北美東部。這些地區(qū)各自擁有獨(dú)特的作物馴化歷史和農(nóng)業(yè)實(shí)踐，雖都展現(xiàn)了環(huán)境適應(yīng)和技術(shù)創(chuàng)新，但路徑各異，反映了地理、氣候和社會(huì)條件的差異。隨著時(shí)間推移，農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)在地區(qū)間傳播，促進(jìn)了技術(shù)的交流、作物品種的多樣化和農(nóng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新。

Passage 7

商人投資內(nèi)陸地區(qū)可能會(huì)引發(fā)一系列經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化，其中包括價(jià)格上漲和人口增加。

Passage 8

溫室氣體如二氧化碳和甲烷是地球氣候變暖的關(guān)鍵因素，它們?cè)鰪?qiáng)溫室效應(yīng)使地球變暖。在冰河時(shí)代，盡管氣溫低，溫室氣體濃度變化仍顯著影響氣候。同時(shí)，氣溫與海平面變化密切相關(guān)，低溫時(shí)水被冰川鎖定致海平面下降，而溫室氣體增加引發(fā)的氣溫上升則導(dǎo)致冰川融化、海平面上升。氣溫與溫室氣體間存在復(fù)雜反饋循環(huán)，彼此影響，共同塑造地球氣候系統(tǒng)。

Passage 9

荷蘭長(zhǎng)期與水爭(zhēng)地，通過(guò)堤壩、風(fēng)車(chē)和水泵等技術(shù)開(kāi)墾土地，塑造了獨(dú)特的地理與文化。風(fēng)車(chē)不僅是歷史開(kāi)墾工具，更成為文化象征。荷蘭風(fēng)力技術(shù)持續(xù)發(fā)展，從風(fēng)車(chē)抽水到現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電，減少化石燃料依賴，對(duì)抗氣候變化。21世紀(jì)，荷蘭在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域領(lǐng)先，技術(shù)創(chuàng)新與政策扶持推動(dòng)其發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

Passage 10

羅馬帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以農(nóng)業(yè)為主，但工業(yè)在維持其權(quán)力和穩(wěn)定中起關(guān)鍵作用。工業(yè)繁榮得益于市場(chǎng)擴(kuò)大、人口增加及城市化，輔以高效金融系統(tǒng)、長(zhǎng)期和平與良好交通網(wǎng)絡(luò)。羅馬工業(yè)不僅滿足國(guó)內(nèi)需求，還廣泛貿(mào)易，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。然而，未經(jīng)歷工業(yè)革命，因社會(huì)上層不認(rèn)可、法律限制及技術(shù)創(chuàng)新缺乏。工業(yè)多由個(gè)人或小團(tuán)體控制，生產(chǎn)方式保守，缺乏大規(guī)模技術(shù)革新，長(zhǎng)遠(yuǎn)看阻礙了工業(yè)發(fā)展。

聽(tīng)力部分

Conversation 1

學(xué)生對(duì)大學(xué)正在進(jìn)行的建設(shè)項(xiàng)目很感興趣，并詢問(wèn)了相關(guān)細(xì)節(jié)。工作人員解釋說(shuō)，他們目前正使用臨時(shí)辦公室，原因是他們的常規(guī)辦公地點(diǎn)正在進(jìn)行必要的翻新工作。這種臨時(shí)安排是為了確保施工期間的業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨后，學(xué)生希望加入建筑團(tuán)隊(duì)。對(duì)此，工作人員詳細(xì)說(shuō)明了加入該團(tuán)隊(duì)的條件：必須是建筑學(xué)專業(yè)的本科生或研究生，并且擁有一定的實(shí)際建造經(jīng)驗(yàn)將是一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)。這不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示其專業(yè)技能的平臺(tái)，也為他們提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生隨即分享了自己在生態(tài)友好樹(shù)屋項(xiàng)目中的參與經(jīng)歷。工作人員對(duì)此表示贊賞，并指出在大學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)獲得更多的實(shí)際建造經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)不僅包括技術(shù)技能，還涉及成本管理和建筑的持久性，這些都是未來(lái)建筑師職業(yè)生涯中不可或缺的技能。

Conversation 2

一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯�病錯(cuò)過(guò)了一些課程，而老師則利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他的作業(yè)提出了反饋。老師指出學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)存在一個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)頁(yè)上包含的元素過(guò)多，這可能會(huì)分散訪問(wèn)者的注意力。老師提到的具體問(wèn)題是一個(gè)關(guān)于廣告模塊的設(shè)計(jì)，學(xué)生似乎在這個(gè)問(wèn)題上感到困惑，不確定如何處理這些廣告元素以提高網(wǎng)頁(yè)的用戶體驗(yàn)。

教授建議學(xué)生可以更詳細(xì)地描述廣告模塊的位置和功能，以及它們?nèi)绾闻c網(wǎng)頁(yè)的其他部分協(xié)同工作。教授還以幽默的方式鼓勵(lì)學(xué)生，笑著說(shuō)現(xiàn)在在學(xué)校犯錯(cuò)總比將來(lái)在公司里犯錯(cuò)要好。教授進(jìn)一步建議學(xué)生與其他同學(xué)交流，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和討論來(lái)獲得新的視角和創(chuàng)意。

Conversation 3

一個(gè)學(xué)生被老師邀請(qǐng)參加一個(gè)關(guān)于華盛頓交通問(wèn)題的會(huì)議，并在一開(kāi)始誤解了老師的意圖。學(xué)生認(rèn)為老師邀請(qǐng)他參加會(huì)議是為了讓他展示自己的論文。

Conversation 4

學(xué)生向員工咨詢加入Dr. James研究項(xiàng)目的途徑，得知Dr. James專研鯊魚(yú)但非所有項(xiàng)目主管。員工建議直接聯(lián)系Dr. James了解人事安排，因無(wú)直接付費(fèi)職位，推薦學(xué)生考慮志愿工作如清潔魚(yú)缸等以換取實(shí)驗(yàn)室使用權(quán)限及經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)實(shí)驗(yàn)室或增鯊魚(yú)研究項(xiàng)目，或提供更多機(jī)會(huì)。學(xué)生已提交申請(qǐng)，持續(xù)探索合作可能。

Conversation 5

這是一次公元前約1600年地中海地區(qū)的重大火山事件，其影響深遠(yuǎn)，與傳說(shuō)中的亞特蘭蒂斯相聯(lián)系。現(xiàn)代科學(xué)通過(guò)放射性碳定年法重新評(píng)估了桑托里尼火山的爆發(fā)時(shí)間，并確認(rèn)了其對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成的顯著影響。研究火山爆發(fā)的地質(zhì)過(guò)程及環(huán)境影響，不僅增進(jìn)對(duì)古代自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，也為現(xiàn)代災(zāi)害預(yù)防提供借鑒。此外，推薦關(guān)注明日校園專 家關(guān)于放射性碳定年的演講。

Conversation 6

學(xué)生咨詢住宿事宜，希望選Simmons Hall南側(cè)房間與朋友同住，但被告知房間分配不由住房辦公室決定。學(xué)生想僅住一學(xué)期，但被告知通常需全年居住。詢問(wèn)若不滿意住宿能否提前搬出，被告知需付全年房租，除非特殊情況。最終，學(xué)生確認(rèn)需要校內(nèi)住宿并安排了搬入日期。

Lecture 1

長(zhǎng)期以來(lái)，人們誤以為荷蘭畫(huà)家雅各布·凡·艾克是油畫(huà)技術(shù)的發(fā)明者，實(shí)則不然。油畫(huà)技術(shù)歷史可追溯到更早，如7世紀(jì)佛教洞窟壁畫(huà)。此誤解源于16世紀(jì)意大利藝術(shù)史家喬治·瓦薩里，他因凡·艾克作品的細(xì)膩逼真效果，將油畫(huà)技術(shù)歸功于他。但18世紀(jì)后半葉的系統(tǒng)研究揭示，油畫(huà)技術(shù)在凡·艾克前已存在，糾正了這一錯(cuò)誤觀念。

Lecture 2

搶救性發(fā)掘旨在保護(hù)受威脅的遺址，需快速響應(yīng)并精 確規(guī)劃，與常規(guī)考古發(fā)掘不同。另一考古方式CBA則側(cè)重社區(qū)參與和就業(yè)創(chuàng)造，非以學(xué)術(shù)研究或保護(hù)為主。

Lecture 3

鮭魚(yú)從淡水游向海洋再返回產(chǎn)卵的獨(dú)特生命周期，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。棕熊捕食鮭魚(yú)后，將富含海洋藻類(lèi)氮同位素的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶入森林，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，提升樹(shù)木生長(zhǎng)速度，影響范圍遠(yuǎn)超鮭魚(yú)直接生活區(qū)。

Lecture 4

用冰島的兩個(gè)小島來(lái)解釋海底火山爆發(fā)這一現(xiàn)象。海底火山爆發(fā)是地球地質(zhì)活動(dòng)的一種壯觀現(xiàn)象，它不僅能夠改變海底地形，還可能在海面上形成新的小島。

Lecture 5

18世紀(jì)前繪畫(huà)作品的重建需使用歷史準(zhǔn)確材料，旨在還原藝術(shù)家技術(shù)，與保存不同。重建過(guò)程面臨配方不完整等挑戰(zhàn)，但科學(xué)分析技術(shù)如X射線和化學(xué)分析提供了揭示材料結(jié)構(gòu)和成分的手段。綜合科學(xué)分析與歷史配方能更全面地理解藝術(shù)家技術(shù)，豐富藝術(shù)史認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)重建項(xiàng)目。

Lecture 6

大腦纖維是否獨(dú)立于其他腦細(xì)胞發(fā)揮作用，或者它們是否與腦細(xì)胞合并產(chǎn)生綜合效應(yīng)

口語(yǔ)部分

Task 1

When on vacation, some people prefer to participate in outdoor activities, such as hiking or swimming. Other people prefer to be stay indoors on vacation. Which type of vacation do you prefer? Explain why.

Task 2

學(xué)校圖書(shū)館計(jì)劃將所有歷史書(shū)籍遷移至二樓。

1.集中存放的便利性:將歷史書(shū)籍統(tǒng)一放置在二樓的提案基于一個(gè)核心理念——方便性。通過(guò)集中管理，學(xué)生和教師能夠更快地定位所需資料，提高研究和學(xué)習(xí)的效率。此外，集中存放也便于圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍管理和維護(hù)工作。

2.地下室作為自習(xí)空間的潛力:遷移歷史書(shū)籍后，地下室將被重新規(guī)劃為自習(xí)空間。這樣的空間轉(zhuǎn)換能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于需要深度思考和個(gè)人學(xué)習(xí)的讀者。

聽(tīng)力：

學(xué)生反對(duì)圖書(shū)館遷移計(jì)劃

1.空間緊湊的不便：一位學(xué)生表達(dá)了對(duì)合并歷史書(shū)籍計(jì)劃的擔(dān)憂。他認(rèn)為，書(shū)架擺放過(guò)于緊密會(huì)減少研究和工作的空間，這對(duì)于需要廣泛查閱資料的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不利因素。他們更傾向于書(shū)架之間有足夠的空間來(lái)擺放和比較不同的書(shū)籍。

2.地下室環(huán)境問(wèn)題：該學(xué)生還對(duì)地下室作為自習(xí)空間的提議表示反對(duì)。他指出，地下室的光線不足，整體氛圍顯得陰暗，這并不適合長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。雖然偶爾去地下室取書(shū)是可以接受的，但長(zhǎng)時(shí)間在此環(huán)境中學(xué)習(xí)則不太理想。

Task 3

環(huán)境友好型建筑的特點(diǎn)：

1.使用當(dāng)?shù)夭牧希簝?yōu)先選擇本地可獲得的建材，減少運(yùn)輸過(guò)程中的能耗和污染。

2.融入自然景觀：建筑設(shè)計(jì)應(yīng)與地形、植被和其他自然特征相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出與環(huán)境相得益彰的視覺(jué)效果。

3.優(yōu)化能源使用：通過(guò)合理設(shè)計(jì)，提高能源效率，減少能源消耗，如利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源。

聽(tīng)力：

20世紀(jì)初，在美國(guó)東部的一個(gè)巖石叢生、森林茂密且擁有小型瀑布的地區(qū)，建造了一座與自然景觀融為一體的住宅。

該住宅位于河流之上，底部有河水穿流而過(guò)，周?chē)�環(huán)繞著豐富的自然景觀。房屋主要采用當(dāng)?shù)靥赜械纳皫r建造，這種材料的選擇不僅減少了運(yùn)輸成本，而且使建筑在視覺(jué)上與周?chē)�的懸崖相融合。住宅最初作為度假屋設(shè)計(jì)，因此包含了多面玻璃墻，使居住者能夠無(wú)障礙地欣賞到周?chē)�的�?shù)木和流水，提供了一種沉浸式的自然體驗(yàn)。

Task 4

城市環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

1.城市熱島效應(yīng):城市地區(qū)往往比周邊鄉(xiāng)村地區(qū)溫度更高，這種現(xiàn)象被稱為城市熱島效應(yīng)。較高的溫度對(duì)植物生長(zhǎng)有著直接的影響。例如，全球范圍內(nèi)的大城市中，同種樹(shù)木的體積比鄉(xiāng)村地區(qū)的同類(lèi)樹(shù)木大25%。這種溫度差異為植物提供了更適宜的生長(zhǎng)條件，促進(jìn)了其生長(zhǎng)速度和生物量的增加。

2.城市土壤的可利用性:城市環(huán)境中，植物種子更容易找到可供生長(zhǎng)的土壤。這一點(diǎn)對(duì)于植物的繁殖至關(guān)重要。城市中的植物種子，如某些開(kāi)花植物，往往具有更重的種子，這使得它們不易被風(fēng)吹散，增加了在城市環(huán)境中成功繁殖的幾率。

寫(xiě)作部分

綜合寫(xiě)作

蘇格蘭風(fēng)力發(fā)電計(jì)劃的考量

1.對(duì)旅游業(yè)的潛在影響:批評(píng)者認(rèn)為，風(fēng)力發(fā)電站的建設(shè)可能會(huì)破壞自然景觀，從而對(duì)依賴原生態(tài)風(fēng)景的當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)造成不利影響。

2.環(huán)境損害和碳排放:在泥炭地建設(shè)風(fēng)力發(fā)電站可能會(huì)破壞土壤表層，釋放大量的二氧化碳，影響其作為碳匯的功能。

3.替代方案的可行性:有觀點(diǎn)認(rèn)為，相較于在泥炭地建設(shè)，近海風(fēng)力發(fā)電站點(diǎn)的建設(shè)更為合適，因?yàn)楹＿叺娘L(fēng)力更強(qiáng)，更適合風(fēng)力發(fā)電。

聽(tīng)力支持：

1.對(duì)旅游業(yè)的積極影響:支持者認(rèn)為，蘇格蘭的游客，尤其是來(lái)自英格蘭的游客，將會(huì)理解并歡迎風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目。他們認(rèn)為即使某些地區(qū)因發(fā)電設(shè)施而不具吸引力，游客也可以選擇訪問(wèn)國(guó)家的其他地方，因此對(duì)旅游業(yè)的影響是有限的。

2.減少溫室氣體排放:支持者指出，通過(guò)政府政策鼓勵(lì)減少化石燃料的使用，即使泥炭地的面積減少，總體的二氧化碳排放量也會(huì)因能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變而降低。

3.海上風(fēng)力發(fā)電的挑戰(zhàn):對(duì)于在海上建設(shè)風(fēng)力發(fā)電站的想法，支持者認(rèn)為這不僅成本高昂，還可能擾亂當(dāng)?shù)貧夂蚰Ｊ�，減弱自然風(fēng)對(duì)海岸的益處。

學(xué)術(shù)討論寫(xiě)作

Many educators believe that participating in clubs or organizations can enhance students' overall experience and personal development. Some universities even consider making it a requirement for students to join at least one club or organization during their studies. Now，think about the benefits and potential drawbacks of such a requirement. Do you think universities should encourage or even require students to participate in at least one club or organization? Why or why not?

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補(bǔ)充~