1月20日托�？记� | 閱讀同場(chǎng)次竟然重復(fù)3篇！

 閱讀部分

Passage 1：印加人

這一篇收錄在新通SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集 」哦，編號(hào)是：XTTFR0019 Documenting the Incas~

Passage 2：羅馬交通系統(tǒng)

這一篇同樣收錄在新通SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集 」哦，編號(hào)是XTTFR0086 Transport of Food to Rome~

Passage 3：地下水

這一篇在新通SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集 」亦有收錄，編號(hào)是XTTFR0109 Groundwater Depletion~

Passage 4：海龜孵化

海龜在夜間產(chǎn)卵，以最 大限度減少被捕食者發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。孵化的小海龜使用多種線索來(lái)確定海洋的方向。

其中最重要的線索是光線。夜空通常在海上方最亮，如果遮蓋了海龜幼體的眼睛，它們會(huì)找不到大海。幼體對(duì)光線的反應(yīng)僅 限于地平線上方約30°的垂直范圍內(nèi)，這減少了被誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。

它們對(duì)黃光的吸引力比對(duì)其他顏色小，這可以防止因日出而迷失方向。幼體還會(huì)避開(kāi)沙丘和植被，并據(jù)此判斷海洋的位置。然而，現(xiàn)在許多海灘的人造光足夠強(qiáng)，以至于孵化的海龜會(huì)被吸引并朝著它們爬行，忽略其他所有線索。一旦進(jìn)入大海，新的定向機(jī)制會(huì)起作用，它們會(huì)依賴海浪或地磁羅盤進(jìn)行導(dǎo)航。研究表明，孵化的海龜不會(huì)自動(dòng)跟隨地磁羅盤，但在確定方向后，地磁羅盤有助于保持前進(jìn)方向。

Passage 5：古代生態(tài)系統(tǒng)

考古學(xué)家利用化石還原古代生態(tài)系統(tǒng)，其中水生生物受大氣和氣候的直接影響較少。無(wú)脊椎動(dòng)物提供有限信息，而脊椎動(dòng)物分布與當(dāng)?shù)貧夂蛎芮邢嚓P(guān)。例如，直立死去的脊椎動(dòng)物暗示當(dāng)時(shí)存在沼澤。山地不同高度的植被反映了當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境，濕潤(rùn)環(huán)境的植物生長(zhǎng)表明濕潤(rùn)氣候，而厚葉植物暗示干燥。

數(shù)十億年前，地球上出現(xiàn)大量與特定植物和環(huán)境相關(guān)的煤炭。某些化石可能漂浮在水面上。有個(gè)時(shí)代的植物沒(méi)有年輪，表明當(dāng)時(shí)生活環(huán)境沒(méi)有差異。

各類植被的出現(xiàn)指示了當(dāng)?shù)貧夂�，溫暖或寒冷，潮濕或干燥，從而�?gòu)建了當(dāng)時(shí)的生態(tài)環(huán)境�？脊艑W(xué)家還使用堅(jiān)硬的花粉外壁來(lái)分析特征，即使在高溫下仍保持活性�；ǚ垩芯靠蓞^(qū)分植物種類，花草花粉表明當(dāng)時(shí)氣候改善。然而，這方法可能有缺陷，植被生長(zhǎng)需時(shí)，花粉研究?jī)H反映時(shí)代轉(zhuǎn)變。人類的出現(xiàn)極大改變了森林覆蓋，可能導(dǎo)致對(duì)當(dāng)時(shí)情況的不準(zhǔn)確判斷。

Passage 6：古希臘和羅馬文明中的圣林和公園 

古希臘和羅馬文明中圣林和公園的精神和文化意義，以及這些空間在宗教崇拜、自然保護(hù)和社會(huì)生活中的作用。描述了古希臘對(duì)自然和靈性的崇敬，特別是通過(guò)保護(hù)和利用圣林來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

這些圣林不僅是神靈的居所，也是古希臘人社會(huì)活動(dòng)、慶典和崇拜的場(chǎng)所。同時(shí)，文章也指出了這些圣林在環(huán)境保護(hù)和自然崇拜方面的重要性，以及它們對(duì)現(xiàn)代國(guó)家公園概念的影響。

聽(tīng)力部分

Conversation 1

女生剛轉(zhuǎn)學(xué)到Mount Lincoln University。上學(xué)期期末得知被錄取時(shí)曾來(lái)過(guò)學(xué)校住房辦公室，當(dāng)時(shí)的工作人員告訴她在秋季入學(xué)后將被分配到校園公寓，而不是宿舍；但她入校后發(fā)現(xiàn)住到的是宿舍，因此來(lái)詢問(wèn)情況并試圖額外付費(fèi)換到公寓。但新的工作人員告訴她：上學(xué)期期末公寓已經(jīng)已lottery的形式被分配完了，現(xiàn)在的dorm也是校園里最 新、設(shè)備最 好的，居住感受應(yīng)該也會(huì)不錯(cuò)。

Conversation 2

學(xué)生找博物館老師要冊(cè)子，他本身就在前臺(tái)工作，聊了學(xué)生能做的志愿工作。

Conversation 3

學(xué)生的論文修改意見(jiàn)，為了申請(qǐng)商學(xué)院應(yīng)該學(xué)什么課。

Lecture 1

全球變暖對(duì)蜥蜴的影響。

Lecture 2

愛(ài)因斯坦相對(duì)論。

Lecture 3

睡眠對(duì)認(rèn)知的影響。

口語(yǔ)部分

Task 1

Task 2

學(xué)校決定改變宿舍留宿政策，主要原因是有太多外部人在學(xué)校宿舍住宿，導(dǎo)致室友的投訴增多。為了減少這種不便，學(xué)校規(guī)定非本校學(xué)生在宿舍留宿不能超過(guò)三晚。此外，學(xué)校還為這些學(xué)生提供了附近賓館的列表，以方便他們找到住所。

聽(tīng)力反對(duì)：1. 男生認(rèn)為室友之間可以通過(guò)內(nèi)部協(xié)商解決住宿問(wèn)題，而不需要學(xué)校實(shí)施過(guò)于嚴(yán)格的政策。他提到室友們通常都是講道理的，可以相互商量達(dá)成一致。2. 來(lái)住宿的人通常不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間留在宿舍內(nèi)，因此不會(huì)對(duì)室友產(chǎn)生太大的影響。他認(rèn)為人們不應(yīng)過(guò)于在意這一點(diǎn)。此外，附近的賓館價(jià)格相對(duì)較高，如果要求留宿的人入住賓館，可能會(huì)讓他們朋友更少來(lái)訪。

Task 3

預(yù)測(cè)性適應(yīng)假說(shuō)（Predictive Adaptation Hypothesis）指在生物體經(jīng)歷過(guò)特定的緊張環(huán)境后，它們會(huì)提高自身水平，以更好地適應(yīng)未來(lái)類似的場(chǎng)景。

聽(tīng)力：科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中選用蜜蜂，通過(guò)兩組蜜蜂的不同成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)性適應(yīng)假說(shuō)。一組蜜蜂在小時(shí)候經(jīng)歷了食物短缺，而另一組在小時(shí)候有充足的食物。成年后，兩組蜜蜂都面臨短期食物短缺的測(cè)試。結(jié)果表明，在小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)食物短缺的蜜蜂在這種條件下能更高效地利用食物，而那些小時(shí)候有充足食物的蜜蜂則更容易餓死。

Task 4

通過(guò)回憶過(guò)去的積極和美好經(jīng)歷，可以使情緒得到舒緩和平靜。在處理人與人之間的矛盾時(shí)，有時(shí)生活的壓力會(huì)引發(fā)憤怒等負(fù)面情緒，但通過(guò)想一想原來(lái)美好的回憶，人們可以平靜下來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，有人和好朋友吵架，幾周后通過(guò)聽(tīng)到一首歌曲想起曾一起去的演唱會(huì)，就成功地?cái)[脫了憤怒情緒，重新與朋友和解。

情感回憶術(shù)還可以應(yīng)對(duì)孤獨(dú)感。教授的孩子搬到另一個(gè)城市工作，導(dǎo)致教授感到孤獨(dú)。通過(guò)查看過(guò)去的老照片，教授能夠喚起積極的情感，使自己重新感到快樂(lè)和積極。

寫作部分

綜合寫作

加拿大冰冷地區(qū)的游輪項(xiàng)目1.游輪在冰冷地區(qū)可能會(huì)困在巨大的冰塊中，同時(shí)存在與冰山相撞的危險(xiǎn)。2.游輪引擎的煙灰可能會(huì)污染環(huán)境，導(dǎo)致冰雪吸收更多熱量，加速冰川融化。3.游輪的大量游客可能對(duì)小村莊的居民產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致物資匱乏和商場(chǎng)賣光。

聽(tīng)力反駁：1.游輪采用大型破冰船，配備直升飛機(jī)進(jìn)行巡邏，以及提前發(fā)現(xiàn)并警告冰山，確保航線的安全。2.游輪承諾使用低污染燃料，減少排放，同時(shí)通過(guò)讓游客親眼見(jiàn)證全球變暖的影響，提高環(huán)保意識(shí)。3.游輪將游客分成小團(tuán)，減少對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊�，并表示游輪的到�?lái)有助于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

學(xué)術(shù)討論寫作